音樂筆記108、音樂教育產(chǎn)生的曲折道路

2021-12-03 14:52，網(wǎng)友“王小天”發(fā)表名為《“五四”前后的中小學(xué)音樂唱歌教材研究》的文章。

…音、樂、音樂：見《歐幾里得146、147》…

（…《歐幾里得》：小說名…

…《歐幾里得146、147》：《歐幾里得》這部小說的第146、147話…）

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…研、究、研究：見《歐幾里得42》…

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文章內(nèi)容：

…內(nèi)、容、內(nèi)容：見《歐幾里得66》…

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結(jié) 語

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“五四”前后的中小學(xué)音樂唱歌教材的發(fā)展?從另一個側(cè)面?體現(xiàn)出了中國近代音樂課程?乃至音樂教育產(chǎn)生?的曲折道路。

…發(fā)、展、發(fā)展：見《伽利略21》…

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伴隨著教材的不斷發(fā)展與完善，

音樂教育也步入新的征程，越來越好。

這些教材不僅具有深刻的歷史意義，

…深、刻、深刻：見《歐幾里得133》…

…歷、史、歷史：見《歐幾里得111》…

…意、義、意義：見《歐幾里得26》…

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對我們當(dāng)下的音樂教材編寫?也具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

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首先，音樂教材的編寫?需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)?以及教育現(xiàn)狀。

…標(biāo)、準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)：見《牛頓15》…

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音樂教材作為教學(xué)內(nèi)容的主要載體，需要充分關(guān)注課程標(biāo)注的要求，結(jié)合當(dāng)下存在的教育現(xiàn)狀?有針對性的編寫。

…性：1.物質(zhì)所具有的性能；物質(zhì)因含有某種成分而產(chǎn)生的性質(zhì)：黏～。彈～。藥～。堿～。油～。2.后綴，加在名詞、動詞或形容詞之后構(gòu)成抽象名詞或?qū)傩栽~，表示事物的某種性質(zhì)或性能：黨～。紀(jì)律～。創(chuàng)造～。適應(yīng)～。優(yōu)越～。普遍～。先天～。流行～…見《歐幾里得10》…

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否則，音樂教育就如同無本之木一般?失去方向。

…方、向、方向：見《伽利略4》…

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其次，音樂教材的編寫?需要充分考慮不同階段學(xué)生的生理?與心理特點，

…生、理、生理：見《富田興合苑業(yè)主的大事小事99》…

…心、理、心理：見《牛頓86》…

…特、點、特點：見《牛頓95》…

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將藝術(shù)功能?與教育功能?有機結(jié)合，

…藝、術(shù)、藝術(shù)：見《牛頓103》…

…功、能、功能：見《伽利略44》…

…有、機、有機：見《富田興合苑業(yè)主的大事小事162》…

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培養(yǎng)學(xué)生健全的人格?與藝術(shù)的修養(yǎng)。

音樂教材的編寫?關(guān)乎音樂教育的實施。

音樂課程?作為一門藝術(shù)課程?是實施美育教育的重要渠道。

音樂教育要立足學(xué)科知識，使學(xué)生在教學(xué)過程中?得到審美體驗?與感受，

…知、識、知識：見《歐幾里得5、6》…

…過、程、過程：見《歐幾里得194》…

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在培養(yǎng)其審美能力的同時，注重課程對于學(xué)生的教化功能。

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最后，音樂教材的編寫?要考慮到內(nèi)容的文化屬性，

…文、化、文化：見《牛頓159》…

…屬、性、屬性：見《歐幾里得33》…

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以本民族音樂文化的傳播?與弘揚?為立足之本。

只有立足于自身民族文化，才能夠更好地理解世界音樂。

…理、解、理解：見《歐幾里得58》…

…世、界、世界：見《歐幾里得110》…

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音樂教材的編寫?要在基于民族意識一元化根基的基礎(chǔ)上，向多元化展開。

…意、識、意識：見《歐幾里得142》…

…化：后綴。加在名詞或形容詞之后構(gòu)成動詞，表示轉(zhuǎn)變成某種性質(zhì)或狀態(tài)：綠～。美～。惡～。電氣～。機械～。水利～…見《歐幾里得2》…

…基、礎(chǔ)、基礎(chǔ)：見《歐幾里得37》…

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所謂，以史為鑒可以見興替，可以知未來。

…史：見《歐幾里得111》…

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對近代音樂教材的研究?不僅能夠使我們感受到近代音樂教育工作者?對建立中國音樂教育的努力，

而且?對于我們當(dāng)下的音樂教育?有著重要啟示。

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“簡譜（百度漢語）：音樂的一種記譜法。

用1、2、3、4、5、6、7七個阿拉伯?dāng)?shù)字作音符；

上方?或下方加小圓點，表示高八度?或低八度；

右方?和下方加短橫線，右方加附點，表示時值長短；

0作休止符。

請看下集《音樂筆記109、簡譜用1、2、3、4、5、6、7七個阿拉伯?dāng)?shù)字作音符》”

若不知曉歷史，便看不清未來

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