學(xué)習日語的同學(xué)必看知識點來嘍，今天長沙帝愛日語的33給大家分享在線學(xué)習日語時助詞に的12種用法大全，如果你對這些也比較感興趣，那么就和33一起看下去吧！

1.表示存在的場所

　　存在句有2種格式

　?、俳淌窑耍ㄑa語）機が（主語）あります（謂語）。這是補主謂結(jié)構(gòu)

　　あります譯成“有”。全句譯成“教室里有桌子?！?/p>

　?、跈Cは（主語）教室に（補語）あります（謂語）。這是主補謂結(jié)構(gòu)

　　あります譯成“在”。全句譯成“桌子在教室里?！?/p>

　　不論在哪種存在句，物體存在的地點，都用“に”表示，稱作“存在的地點”。另外，存在句中還有個問題是：人和動物用いる、います。其存在地點仍然用“に”表示。

2.表示動作或作用施行的時間

　　時間表達有2種

　　①.第一種是單個的時間名詞，比如今日（きょう）、昨日（きのう）、去年（きょねん）、來週（らいしゅう）等等。

　?、?另一種是具體時間，也就是在年、月、時、星期等等直接有數(shù)詞的時間名詞，比如６時（ろくじ）、２０１５年、火曜日（かようび）等等。用具體時間時后面要加“に”。

　　「私は今朝（單個的時間名詞）６時に（具體時間名詞）起きました?！埂拔医裉煸绯?點鐘起床了?！?/p>

　　「山田さんは１９９８年に（具體時間名詞）大學(xué)を卒業(yè)しました?！埂吧教锵壬?998年大學(xué)畢業(yè)了?！?/p>

　　「水曜日に（具體時間名詞）テストがあります?！埂靶瞧谌锌荚嚒！?/p>

3.表示動作行為所涉及的對象

　　に前為涉及的對象，英語的及物動詞做謂語的句子中有雙賓語，即直接賓語和間接賓語。日語中沒有間接賓語，英語的間接賓語在日語中用帶に的補語表示，就是“動作的對象”用帶に的補語表示。

　　「先生は學(xué)生に（對象）日本語を教えます?！埂袄蠋熃虒W(xué)生日語?！?/p>

　　「私は田中さんに（對象）手紙を出しました。」“我給田中發(fā)了信?！?/p>

4.表示動作作用的目的地、歸著點

　　動作的歸宿，“歸著點”的概念容易和“對象”混淆?！皩ο蟆睉?yīng)該是人或者是動物之類有生命的東西；而“歸著點”是動作的歸宿。

　　李さんは朝早く教室に（歸著點）來ました?！靶±钜淮笤缇蛠淼浇淌??！?/p>

　　教室（きょうしつ）の壁（かべ）には（動作作用的目的地）、時計（とけい）とカレンダーがかけてあります?！霸诮淌业膲Ρ谏蠏熘鴷r鐘和日歷?！?/p>

5.移動的方向

　　相當于へ，一般移動方向用“へ”表示。而這時的へ可以用に代替。

　　「明日ペキンに（移動方向）行きます?！埂懊魈煳胰ケ本！?/p>

　　「來年アメリカに（移動方向）留學(xué)します」“明年我去美國留學(xué)?！?/p>

6.表示變化的結(jié)果

　　2種情況，事物經(jīng)過變化，由一種事物變成了另一種事物。

　?、倏陀^地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用“名詞+になる”的形式。

　　「大學(xué)を卒業(yè)して、教師に（變化結(jié)果）なりました?！埂按髮W(xué)畢業(yè)后，當了教師?！?/p>

　　「出張でシャンハイに行くことに（變化結(jié)果）なった。」“因為出差，要去上海了?！?/p>

　?、诮?jīng)過自己主觀努力完成了這個變化，用“名詞+にする”的形式。

　　「來週海外へ旅行に行く事にしました?！埂皼Q定下周去海外旅行?！?/p>

　　「今後火曜日を日本語の勉強日にする?！埂拔覜Q定今后把星期二定為日語學(xué)習日?！?/p>

注：用“名詞+になっている”和“名詞+にしている”的形式來分別表示“規(guī)定和制度”以及“自己決定后一直執(zhí)行”。

　　「學(xué)校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」“學(xué)校規(guī)定午夜12時關(guān)門。”

　　「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている?！埂拔颐刻於紝W(xué)習日語2小時?！?/p>

7.表示動作行為的目的、目標

　　來去的目的，移動動詞的前面表示移動的目的，名詞或動詞連用形后面加に再加動詞。

　　「町へ買い物に（移動的目的）行きます?！埂吧辖秩ベI東西?！?/p>

　　「忘れ物を取りに（移動的目的）家へ帰りました?！埂盎丶胰ト⊥z忘了的東西?！?/p>

　　「先生の授業(yè)を聞きに（移動的目的）學(xué)校に來ました?！埂暗綄W(xué)校來聽老師講課?！?/p>

8.表示比較、衡量或評價的基準

　　比較的對象，這個形式主要用于進行比較。但是和“より”不同，是表示對于一些事物的自己的能力。

　　「彼は自分に厳しい?！埂八麑ψ约汉車栏??！?/p>

　　「あの母親は子供に甘い?！埂澳莻€母親對孩子太溺愛?！?/p>

　　「私は歴史に弱い?！埂拔也簧瞄L歷史?！?/p>

9.表示動作或狀態(tài)的原因、理由

　　強調(diào)內(nèi)在原因，一般認為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動作之前，強調(diào)內(nèi)在原因。

　　「余りの可笑しさに、思わず笑い出した?！埂耙驗樘尚α?，所以忍不住笑起來了?！?/p>

　　「長い間の勉強に疲れた?！埂坝捎陂L時間的學(xué)習而疲倦了?！?/p>

　　「生活に困る?！埂吧詈芾щy?！?/p>

10.被動句和使役句中表示動作實施者

　　に前為動作主體，在被動式的句子中，表示動作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。

　　「弟は兄に（動作主體）毆られた?！埂暗艿鼙桓绺绱蛄恕！?/p>

　　「私は子供に（動作主體）時計を壊された?！埂拔业谋肀缓⒆优獕牧?。”

　　「雨に（動作主體）降られて風邪を引いた?！埂氨挥炅芰硕忻傲恕！?/p>

11.表示狀態(tài)、程度，相當于副詞

　　水（みず）を多量（たりょう）に飲（の）んでおくのです?！耙罅康睾人?。”

　　私（わたし）が學(xué)生（がくせい）の頃（ころ）は、なるべくお金（かね）をかけずに旅行（りょこう）したものだ?！皩W(xué)生那會兒，我盡可能地省錢去旅行?！?/p>

12.表示并列、添加之意，列舉，同類事物累加，不僅表示單純的事物的列舉,還含有事物的累加,特別是同類事物的累加的語氣。

　　ごはんに味噌汁にお新香だけの朝食だった。“早餐有米飯和醬湯還有咸菜”

　　この著物（きもの）の柄（がら）は梅（うめ）に松（まつ）に鳳凰（ほうおう）が付（つ）いています。“這件和服的花樣印有梅花、松樹和鳳凰?！?/p>

　　以上就是日語學(xué)習的小伙伴們必須要掌握的助詞に的12種用法，如果你對上面的知識點掌握的不夠牢固，那么你就要多看幾遍了，身邊也有學(xué)習日語的可以分享給她們。