五年前我搜集了很多閱讀方面的著作，也認(rèn)真的讀完了，今年重讀這些好書，摘抄部分內(nèi)容，也談?wù)勛约旱囊恍┯^點。

這本書是臺灣大學(xué)校長李家同教授走訪各地的演講稿匯集，題目就告知我們這本書的觀點，也是我一直推崇的觀點。本書2012首版后，多次印刷，已有十幾個年頭，里面很多觀點值得語文老師和家長關(guān)注。

一、這本書的目錄很吸引人

第一章：為什么我們需要大量閱讀。討論了課外的閱讀的重要性，以及不閱讀的后果。

第二章：為什么有的孩子學(xué)習(xí)有問題。通過大量的研究證實孩子語文不好，其他學(xué)科不好的深層原因是缺乏閱讀力不足造成的。

第三章：語文能力的訓(xùn)練與重要性。討論了大量閱讀可以培養(yǎng)的能力，第一種培養(yǎng)了抓重點的能力，第二種培養(yǎng)了口語表達(dá)能力；第三種培養(yǎng)了準(zhǔn)確的書面表達(dá)能力；第四種培養(yǎng)了獨立思考的能力。

第四章：我們應(yīng)該選擇哪些讀書。作者推薦大家應(yīng)當(dāng)關(guān)注的類型，以及閱讀方法。

二、引言的這段話值得關(guān)注

閱讀應(yīng)該是不受任何限制的，是隨性的看自己想看的書。小朋友的閱讀量不夠，國文和作文就不好，連帶數(shù)學(xué)也不一定好，因為抓不住文章的主旨，也看不懂題目。普通常識不可能都來自課本，一定要大量的閱讀才有助于提升能力。

感受：

語文教學(xué)大綱說得很清楚，語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)。沒有基本的理解和分析能力，其他學(xué)科也會止步不前。很多同學(xué)語文成績不好，很多是課外閱讀基本功沒有打好造成的。一個學(xué)期只讀一本教科書，提供的營養(yǎng)極為有限，大量閱讀不僅開闊孩子的視野，還讓孩子成為一個有見識有格局的人。

三、千萬不要小看普通常識

大人物當(dāng)然應(yīng)該靠大量閱讀來汲取知識，一般人也是如此。我們進(jìn)入社會，必須應(yīng)付各種各樣的問題，而應(yīng)付這么多不同的問題，絕不是只靠專業(yè)的知識，而需要倚靠大量的常識。缺少閱讀，就如同缺少了大量來自外界的刺激，我們整體的視野和觀念就很容易被局限，像是井底之蛙一樣，井中觀天。

感受：

古今中外的大人物，喜歡讀書，會讀書的舉不勝舉。新東方的俞敏洪要求自己每年至少讀100本課外書，要求員工每年至少讀20本課外書。強(qiáng)將手下無弱兵，雙減后新東方雖損失慘重，卻因為有董宇輝這樣的一批老師，造就了新東方在直播帶貨領(lǐng)域的崛起。

不能說讀書是成功的唯一通道，但是讀書一定是成才的重要通道。我們嘲笑井底之蛙，但是如果我們不通過閱讀開闊視野，不用腳步丈量世界，只局限在自己的世界里，自以為是，我們不也是井底之蛙嗎？

四、為什么有些孩子學(xué)習(xí)能力有問題

閱讀不足時，對數(shù)學(xué)、自然、社會等其他科目的學(xué)習(xí)，也同樣不會好。也就是說，學(xué)習(xí)任何科目都會出現(xiàn)困難。我一再強(qiáng)調(diào)，大量的閱讀就等于大量的練習(xí)，不只是在無形中積累了一篇篇文章的理解能力，還訓(xùn)練和培養(yǎng)了寫作能力。

感受：

復(fù)旦大學(xué)校長蘇步青曾建議說，入大學(xué)應(yīng)當(dāng)先考語文，語文不及格，其他就不用考了，語文不及格，其他的也學(xué)不通。他雖是數(shù)學(xué)家，卻一針見血地道出了語文學(xué)科的重要性。

很多孩子作文寫不好，表達(dá)能力差，其實就是缺乏閱讀的底子，課外書讀得少，又缺乏一些精讀的方法，當(dāng)然不會寫作文。腹中空空，孤陋寡聞，你如何指望他能說出驚人妙語。所以不喜歡閱讀，不會閱讀，必定影響孩子的表達(dá)和寫作能力。

五、語文能力的訓(xùn)練與重要性

如果讓孩子在文章的營養(yǎng)的攝取上，閱讀了很多像零食般的網(wǎng)絡(luò)文章，甚至以它為正餐，雖然它很受孩子的歡迎，但這些成分不足、水準(zhǔn)差異很大或可能有害的文章，在孩子們還不懂得判斷好壞的情況下，長期下來，就會有極壞的影響。學(xué)習(xí)語文的對象不對，也讓我們的語文素質(zhì)整體下降、沉淪而不自知。

感受：

家長們都認(rèn)可閱讀的重要性，也愿意給孩子買書，但是當(dāng)下很多孩子只是閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和校園暢銷書，對名著不感興趣，值得警惕。

孩子們在生活中傳閱的不是哪本名著，而是網(wǎng)絡(luò)暢銷書，這些書籍大多是討好孩子而已，這些書營養(yǎng)寥寥無幾。當(dāng)下孩子們的課余時間極為有限，如果都泡在這些膚淺的內(nèi)容里，豈能指望孩子進(jìn)行有深度的思考，寫出優(yōu)美的文字。與其大量讀這些沒有營養(yǎng)的書，不如精讀幾本名著有益。

如何讓孩子愛上名著，可以關(guān)注我的小學(xué)生整本書精讀課，帶著孩子讀名著，教孩子做批注，畫思維導(dǎo)圖，寫讀后感。

六、我們應(yīng)當(dāng)先求通，再求精

外國人和我們在閱讀的訓(xùn)練方式上是不一樣的，外國人不太講究一篇一篇地讀文章，因為他們大多數(shù)的學(xué)校老師，喜歡叫大家讀整本書。太注重細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，反而阻礙了學(xué)生對整本書的理解，我們應(yīng)該先求“通”，再求“精”，先讓他們習(xí)慣于快速、大量的閱讀文章，最好是能讀一整本書，其次再去再去細(xì)究那些不懂或有疑問之處。有時候就因為學(xué)校的教學(xué)方式過于仔細(xì)，把學(xué)生的專注點都放錯了位置，而使得我們的學(xué)生不愿大量地閱讀，只想追求標(biāo)準(zhǔn)答案，也扼殺了各種不同的觀點和想象力的發(fā)掘。

感受：

八十年前，語文教育家葉圣陶先生就指出語文教學(xué)的問題：1、教科書只是語文的一個例子，如果把教科書當(dāng)做語文，注定學(xué)不好語文；

2、單篇短章的教科書，讓孩子眼花繚亂，看似學(xué)到很多東西，其實都是淺嘗輒止；

3、作文不好，往往是不會讀書造成的，整本書閱讀應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教學(xué)的補(bǔ)充，要多讀書，讀好書，讀整本書。

八十年過去了，葉老的思想依然閃爍著光芒，但是整本書閱讀的觀念還未能深入人心，整本書閱讀教學(xué)模式依然在探索中。

我想每個老師，每位家長，如果都關(guān)注閱讀，了解閱讀的方法，多讀好書，何愁孩子不愛讀書呢？