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高中物理學(xué)科作為高中教學(xué)的重點(diǎn)科目十分重要。但是，由于物理學(xué)科涉及的現(xiàn)象比較抽象，邏輯思維比較強(qiáng)，使得一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)起來非常吃力，隨著教材難度的加深，一些學(xué)生逐漸對(duì)物理課學(xué)習(xí)缺失興趣。新課標(biāo)要求高中物理教師要注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，高中物理教學(xué)才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)感受。

??? 一、高中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺失興趣的原因分析

??? （一）學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)物理缺失興趣

??? 由于部分學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生懼怕、厭煩的心理，對(duì)通常物理問題的大篇幅文字場(chǎng)景描述或圖像，一看就覺得頭疼，因此他們根本就不想去認(rèn)真審題和分析問題。

??? （二）邏輯思維能力差

??? 學(xué)生對(duì)物理題目理解不透徹，對(duì)物理現(xiàn)象分析能力差。有些題目不能與實(shí)際聯(lián)系，找不到問題的突破口，不會(huì)分析挖掘有用信息，從而形不成完整的解題思路。例如，三個(gè)不同繩長(zhǎng)的細(xì)繩拴在一根電線桿上，讓電線桿靜止，問三根繩拉力大小是否相等，方向是否相同？好多同學(xué)不知如何分析，其實(shí)身邊就有工具可以構(gòu)建出模型：用筆代替電線桿，拿膠帶取三段為繩子，一看結(jié)論就出來了，然后用物理理論解釋就變得簡(jiǎn)單易懂了。但恰恰大多數(shù)同學(xué)由于思維上的懶惰，對(duì)身邊事物的利用度低，所以很容易失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
學(xué)習(xí)是?件實(shí)實(shí)在在的事情，我們來不得半分含糊，雖然沒有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)?法確是有的。下?是?編為?家整理

的關(guān)于?中學(xué)?學(xué)習(xí)物理的?法，希望對(duì)您有所幫助

!


學(xué)好?中物理的?法


?、基礎(chǔ)知識(shí)，?知識(shí)結(jié)構(gòu)圖去復(fù)習(xí)


因?yàn)橹姓n本去復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)有很多的缺點(diǎn)，速度慢效率也低。所以想要學(xué)好?中物理第?步就是要找到?個(gè)?效

的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的?具，那就是知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。?家可以把?本書中所有需要掌握的知識(shí)點(diǎn)都畫在?張圖上，當(dāng)然如果時(shí)間緊迫

也可以?現(xiàn)成的，但是不如總結(jié)的效果好。這樣就?較?便快速?效的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)了。


?、?錯(cuò)題本做好反思總結(jié)


在?中做過那么多的練習(xí)題，可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)題型都是差不多的，因?yàn)?中物理知識(shí)點(diǎn)本?數(shù)量是有限的。所以，這個(gè)時(shí)候

就需要你多進(jìn)?反思和總結(jié)，要保證之前做過的題?不要再錯(cuò)。因?yàn)?考的時(shí)候，物理試卷上的題型都是做過不遍的。如

果真正能夠做好反思總結(jié)的話，那么學(xué)好?中物理也是不難的。


那么，怎么反思總結(jié)呢

?

最好的?具就是錯(cuò)題本。很多學(xué)?都在?錯(cuò)題本，但是沒有感覺到錯(cuò)題本的效果，那是因?yàn)?家

沒有正確整理和利?錯(cuò)題本。在整理錯(cuò)題本的時(shí)候不是只寫上正確答案就可以的，還要加上的反思總結(jié)，有時(shí)間就拿出來

看看，這樣才能起到效果。


?中物理學(xué)習(xí)?法總結(jié)

高中圈子里一直流傳這句話“物理難，化學(xué)繁，數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”。物理被排位第一難，甚至小編接觸過的一些高中生因?yàn)槲锢黼y而選報(bào)了文科。

總結(jié)起來，物理學(xué)習(xí)重在“透徹理解”概念定律等。物理的概念定律大多很抽象，難以理解和記憶。今天小編就找出一些學(xué)習(xí)方法，專治物理難。

1.聯(lián)想法

例如在“彈性碰撞”中，一個(gè)運(yùn)動(dòng)鋼球?qū)π呐鲎擦硪粋€(gè)靜止鋼球，后兩個(gè)鋼球都具有一定的動(dòng)能，那么怎么去聯(lián)想這個(gè)過程呢？

我們知道在碰撞的過程中，關(guān)鍵的因素是什么？時(shí)間？小球質(zhì)量？小球速度？還是其他？

先列出來想到的所有因素，然后考慮排除掉不重要的因素，提煉出關(guān)鍵點(diǎn)，質(zhì)量是一個(gè)關(guān)鍵，速度也是一個(gè)關(guān)鍵。那么動(dòng)量mv的概念就出來了。

2.歌訣法

例如在記憶化學(xué)周期元素使用的 嫁（鉀）給（鈣）那（鈉）美（鎂）女（鋁）。。。好笑的同時(shí)就把干巴巴的元素記住了。物理同樣適用。

3.比較法

比較"可以幫助我們準(zhǔn)確地辨別記憶對(duì)象，抓住它們的不同特征進(jìn)行記憶；也可以幫助我們從事物之間的聯(lián)系上來掌握記憶對(duì)象。

例如

我們抓住了它們內(nèi)在的規(guī)律，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化了，就會(huì)記得又快又牢。對(duì)公式的理解也進(jìn)一步加深。

4.規(guī)律記憶法預(yù)習(xí)


學(xué)習(xí)的第?個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這?環(huán)節(jié)，會(huì)說我在初中從來就沒有這個(gè)習(xí)慣。這?我們需要注意，

?中物理與初中有所不同，?論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)?預(yù)習(xí)。


??? （三）對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不明確，理解不透徹，生搬硬套

??? 學(xué)好物理，概念是基礎(chǔ)，只有學(xué)好物理概念，才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。例如，物體受力分析（任何物體都受重力），在斜面上畫物體受重力時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生將重力畫著與斜面垂直向下，這樣的錯(cuò)誤使得問題得不到正確解答。

??? （四）構(gòu)建物理模型的能力差，不善于總結(jié)同一類問題的解題方法

??? 例如滑塊木板模型，這類問題具有共同的特點(diǎn)：一上一下兩物體，各自受力就加速度，摩擦力方向判定是關(guān)鍵，畫情景圖找位移關(guān)系即是突破口，速度關(guān)系是紐帶，判定是否相對(duì)滑動(dòng)是難點(diǎn)。只要學(xué)生從以上幾個(gè)方面入手一一解決這類問題就立即變得簡(jiǎn)單有趣了，而很多學(xué)生根本不總結(jié)，恐懼心理使他們不能潛下心來分析這類問題的特點(diǎn)及解題技巧，長(zhǎng)此以往就打磨掉他們學(xué)習(xí)物理的積極性。