24年教育碩士的同學，大家好。

前兩天給大家預測了24屆333教育綜合變統(tǒng)考后題型可能發(fā)生的變化，今天繼續(xù)給大家分析一下該系列第二篇，今年333教育綜合大綱可能會發(fā)生的變化，對同學們的復習做一個指導。

有同學說：大綱9月份才出，為什么現在就說。

因為9月份是復習黃金期，如果什么都要等著9月，復習壓力會非常大。所以我們希望做個急先鋒，對大家現在的學習做個指導。等到新大綱發(fā)布的時候，我們只需要略補或者刪減一些知識就可以了。

凱程拓展閱讀

24屆333變統(tǒng)考，會發(fā)生哪些變化？

333教育綜合舊大綱是由高教社發(fā)布的，它往往好幾年都不會發(fā)生變化，所以它的缺點就是內容比較陳舊，但凡涉及到目前教育教學實踐前沿的東西，它都是沒有的。

比如老師上課使用的德育模式，比較重要的前沿的教育政策，目前最前沿的一些教學方式的變化，雙減之后的作業(yè)設計、課后服務活動，以及目前老師們比較看重的綜合課程里使用的steam教育、翻轉課堂等很多內容都不包含在大綱中。

除此之外，關于老師如何備課的內容也沒有，現在我國更加主張大單元教學設計，很多高中都已經開始走班制了，這些都是緊跟熱點，需要大家了解的內容。

但在我平常的教學過程中，我發(fā)現我們的大綱仿佛還停留在多年之前。我想稍稍扭轉一下大家的這種觀點。

于是往年我會少量補充如教學模式等一些很前沿的東西，以熱點的方式來進行補充，其實答題時加入這些可以使你的答案變得很高明，以此來彌補缺點。

但往往有很多同學在學習的時候會將這些內容自動刪除，他們認為大綱沒有的知識就不需要再多學，這是大家的一個基本想法。

其實答題時加入這些前沿的、熱點性的知識，可以為自己答案增色。

在做預測之前，請允許我先拿到一個小小的特赦令，因為做馬后炮是很容易的，但做急先鋒是不容易的。所以萬一我們預測的不是那么準，還希望大家能夠息怒，因為這種風險總是會有的。

總之，希望大家能夠以平和的心態(tài)看待我們的預測，可能還是得大致按照預測的方向去學，盡量別讓自己錯失什么知識。

當然你也可以不跟著凱程的預測來學習，這僅僅是凱程—家的預測。

01?總體變化

333教育綜合大綱一直以來沒有教育研究方法，而現在尤其是東南沿海地區(qū)的省份，他們發(fā)現當下要選拔教師的時候，已經帶研究生的教師竟然還不懂教研，這對他們未來的職業(yè)發(fā)展是一個極大的缺憾。

所以既然333教育綜合大綱不考教研，有一些院校就進行了全校統(tǒng)考，專門來考教研，比如北師大的專碩就是這樣的。

目前有很多院校的333教育綜合考試中就有教研學科，比如首師大、西南大學、浙大等高校，甚至溫州大學還將教研設為專業(yè)課二專項進行考查。

說明這是一個目前專家們的共識，教育專碩的同學應當懂教研的知識，這是時代性的需要，是新時代里面我們對老師的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

所以大綱一定會發(fā)生變化，會更側重教育教學的實踐，同時會加入教研科目，重視新時代高水平的教師必備的理論和素養(yǎng)。

02?考試方式變化

我覺得今年的333教育綜合統(tǒng)考會有兩種考試方式，可能考3科，也可能考5科。

• 只考教原、教心以及教研3科。我個人認為沒有必要對專碩的同學考察太多中外教育史的內容，但是我的這個想法可能不能構成共識，其實目前有些學校就已經不考查中外教育史了。
  

• 考教原、中外教育史、教心和教研5科。從往年考試來看，絕大多數333教育綜合院校都會考查中外教育史這兩門學科，因為還有很多老師非常認可教育史的價值。

總之，大家最好以中外教育史、教育學原理、教育心理學以及教育研究方法5個科目來進行準備。

03?具體科目變化

教育學原理

我覺得教原這個科目或許會有較大的變化，可能舊大綱上的知識點依然都會保留，因為舊大綱知識點很核心，所以它應該會在這個基礎上進行擴充。

擴充的內容應該是舊大綱所缺乏的，目前作為一線教學的老師需要具備的基礎理論。它也會擴充很多目前老師常用的最前沿的教學組織形式、教學方法、教學模式、德育模式、教學活動和一些重要政策。

除此之外，課程部分也可能會擴充，加入一些我們目前很前沿的核心素養(yǎng)、跨學科學習，尤其讓大家對老師要使用的課標有足夠的了解。

加入這些前沿的教育，實踐的內容，教原才算真正接地氣了，這樣才符合時代的調性。

中外教育史

之前人教社的大綱在發(fā)生變化的時候，把311中教史的大綱端過來了，只是去掉了個別知識點，至今為止學碩和專碩的中教史大綱區(qū)別也非常小，所以各個科目都參照311教育學大綱的趨勢是非常明顯的，這個價值是很大的。

311教育學大綱的特點是全面深入，我個人覺得333教育綜合中教史不會和311教育學大綱完全一樣，但還是會維持原來的情況，差異會非常小。

而我認為外教史實在沒有必要把311教育學大綱的所有內容，尤其是所有的法案直接端過來，這些內容我們專碩同學能真正運用到的非常少，這完全加重了大家的負擔，專碩就應該側重教學實踐。

所以我個人認為在外教史上，專碩大綱的變化可能會比較小，不會增加更多法案，但是會增加一些教育家的教育思想。

這些可能新增的內容我會在24的課堂上給大家提前講一講，還有一部分等大綱出來之后可能需要再給同學們做一些增補。

總之，中外教育史能增加的內容大概率都會很少，也就是說這兩個科目有可能和舊大綱基本一致，會略增內容，我們會在課堂上做好及時的處理。

教育心理學

如果我們去看看教師資格證的考試，心理學包含了普通心理學、發(fā)展心理學以及教育心理學三科的知識。

而我個人認為其實心理學的知識對我們成長為一個優(yōu)秀的老師，價值是很大的，所以今年大綱也有可能會加入普通心理學和發(fā)展心理學。

但如果我們一下子準備這么多東西可能會讓同學們驚慌失措，按照我們往年考研的傳統(tǒng)來講，應當以教育心理學為主。

我們可以先以教育心理學作為基調來進行學習，如果9月份要加入普心和發(fā)心，內容也不會很多，到時候我們再精準化做一些補充，時間也是夠的，所以我們沒有必要提前學習普心和發(fā)心。

當然我覺得教育心理學內部的知識，可能也會發(fā)生一些變化。

我個人認為教心中一些很經典的動機理論和學習理論，有可能會參照311大綱，當然也有可能會加入一些與一線老師實際教學更相關的內容，但不會讓兩個大綱完全一致。

比如多媒體教學、教師心理，作為老師該如何做好行為矯正的相關技術，這些311教育學大綱上都有，而特別有利于專碩同學的內容會加入到333教育綜合，甚至也有可能會借鑒教師資格證。

教育研究方法

有同學可能會問，今年333教育綜合的教育研究方法會不會跟311教育學大綱完全一樣，我個人覺得不會完全一樣，因為學碩考的教育方法非常注重量化，難度還是很大的。

我認為專碩的教研不會像311教育學那么難，應該會簡單一點，淺一點，簡單到大概能把教研的基本流程順下來，能針對很多教研的具體問題作出選題、假設，找到樣本，選擇一個靠譜的研究方法，并能進行研究設計就很不錯了。

目前很多專業(yè)課二考教研的學校就考到這個程度，所以我認為專碩同學的教研側重最常用的幾種研究方法來進行學習就夠了。

我們在做24年《333教育綜合應試解析》的時候，就已經給大家加入了教研科目，如果學碩同學的教研部分大概為180多頁，因為專碩教研考得會比較淺，所以僅僅為50頁。

因為今年333教育綜合會新增教研學科只是一個預測，所以雖然我們從基礎課開始就會講教研，但它是一門選修課。如果同學們相信凱程的預測就可以提前修，如果不太相信的話，也可以等9月份大綱出來之后再學。

不過我希望同學們可以提前學，因為我覺得今年有很大的可能會增加教研科目。

今天給大家從整個大綱內容以及科目的調整上進行了預測，下一篇我會跟同學們講解24屆333教育綜合變統(tǒng)考，課程和資料的變化，以及心態(tài)的調整，大家可以期待一下。

最后還是要提醒一下大家，333教育綜合第一年統(tǒng)考難度不會太大，而且也不會到達311的難度層面，所以大家不要恐慌。按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打地學，一定會到達夢想的彼岸，加油！