《遇難者的第三個電話》說課稿（優(yōu)秀8篇）本站整理了《遇難者的第三個電話》說課稿（優(yōu)秀8篇）相關(guān)數(shù)據(jù)，一起看一下！

篇一：教學目標 篇一

1、學會本課生字，理解本課的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛，

3、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達上的特點。

篇二：課外延伸： 篇二

作者運用這樣的寫法寫出了這篇感人至深的文章，母親對兒子的愛誠然偉大，兒子對母親的愛同樣深沉。讀了這篇文章，你對親情有什么新的認識？讓我們拿起手中的筆把它寫下來吧?。ㄓH情之愛是需要建立在相互付出的條件下的。）

篇三：教學重、難點 篇三

重點：從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。

難點：感知課文在表達上的特點。

篇四：教學過程 篇四

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

1、電腦情景導入（2001年“9.11”事件），教師向?qū)W生講述關(guān)于“9.11”事件的大致情況。并詢問學生：看了圖片、報道，你們有什么想說的？（四人小組交流）

（親情重要、世間充滿愛……）

2、揭題。

在飛機撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時刻演繹，這便是今天我們要學習的課文《遇難者的第三個電話》。（齊讀課題）

3、看題質(zhì)疑，導入課文：看到課題，你知道了什么？——遇難者打了三個電話……

篇五：初讀課文，感知內(nèi)容 篇五

1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況。

（1）交流識字、學詞情況，重點指導“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。（悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。）

（2）分小組分部分讀課文。

篇六：細讀課文，感悟深情 篇六

1、回顧剛才寫課題時同學們提出的問題。

遇難者是誰？（愛德華）第三個電話是打給誰的？（母親）第三個電話的內(nèi)容是什么？（媽媽，我愛您?。?/p>

2、請同學們緊扣課題說說課文主要寫了一件什么事？（在9.11事件中，遇難者愛德華先生在生死關(guān)頭，掏出手機打了三個電話，人們圍繞三個電話展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)第三個電話是打給母親的。）

3、遇難者愛德華先生生前向外界打了三個電話，但他只撥通了打給媽媽的第三個電話。)這是為什么呢？讓我們來看看當時的情況：請同學們快速瀏覽課文，看看課文的哪些地方是寫當時的情況的？（1、2自然段）

①指名讀第一自然段。（愛德華的生命處于一種什么樣的境地呢？誰能用文中的一個成語來說說？(生死關(guān)頭）什么是“生死關(guān)頭”？（關(guān)頭，關(guān)鍵的時刻。生死關(guān)頭，指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時刻。）這段話的哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭？抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲、困在”等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛。這些詞語仿佛是一幅幅揪心的畫，讀這些詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？(同學們，透過語言文字想想畫面是一種很了不起的語文本領(lǐng)。誰再來說說？同學們帶著自己的想象再讀第一自然段。

②小組討論：生死關(guān)頭對于一個人意味著什么？在生死關(guān)頭你會想到什么？

③帶著這種感受齊讀第二自然段。（“更為重要”重讀）通過朗讀讓學生感受生死關(guān)頭的危急。

4、情感對比。

在這生死關(guān)頭，愛德華一共向外界撥了三個電話，可只接通了第三個電話，只說了一句：“媽媽，我愛您！”此時，老師的心中有許多疑問，想問問愛德華先生。假如你們就是愛德華先生。師：①愛德華先生，請問您的職業(yè)是什么？（銀行家）銀行家三個字讓我們想到很多。②銀行家愛德華先生，您第一個打給助手的電話是為了什么？（事業(yè)）它對您重要嗎？（重要）是啊，那是您如日中天的事業(yè)呀！③愛德華先生，您第二個撥給律師的電話是為了什么？（財產(chǎn)）它對于您重要嗎？（重要）是啊，那是您一筆巨額的財富呀！

既然事業(yè)和財產(chǎn)對您那么重要，那您為什么只選擇撥通打給媽媽的第三個電話呢？（請同學們默讀課文的第二自然段，從字里行間感受愛德華當時的心情吧！你一定會更好地說出愛德華先生的心聲。(如果沒有媽媽，就沒有如日中天的事業(yè)，親情無價。）在這生死關(guān)頭，愛德華最牽掛的是媽媽，讓我們帶著這種牽掛再來讀讀愛德華說給媽媽的話吧。

5、可是，愛德華的助手與律師推斷，第三個電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿@樣推斷。（因為一個腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關(guān)的時候，肯定有很多的話要說，特別是遺產(chǎn)的問題。在只可能打出一個電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個電話應該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。）

于是，律師連夜趕到舊金山，找到安德華的。母親，嚴肅地問第三個電話的內(nèi)容，誰來讀讀麥克的話呢？這可是一筆巨額財富呀，麥克肯定會更嚴肅地問，誰再來讀讀？（真的是非常嚴肅）愛德華的母親是怎樣回答的呢？（生齊讀）

6、小黑板出示課后題：為什么說愛德華的遺言對麥克毫無用處呢？（生答）

7、在生死關(guān)頭，他不關(guān)心留在人世的巨額財富，只對媽媽說了一句話——媽媽，我愛您！

如果時間允許，愛德華多想陪媽媽多說一會呀，他想說的話太多太多了。假如你就是愛德華，你還想對媽媽說些什么？

但在這生死關(guān)頭，千言萬語只能化為一句話——媽媽，我愛您！老師在課前查過這篇文章的原文，愛德華臨終前對母親說的這句話重復了四遍。

離別雖半步即是天涯，愛德華此時正是用這句話和媽媽告別。他多想大聲地對媽媽說：“媽媽，我愛您！”可是，自己永遠不能在媽媽面前盡孝了，他多想深情地對媽媽說：“媽媽，我愛您！”然而，烈火熊熊，濃煙滾滾，他頭暈目眩，已經(jīng)漸漸地沒有了力氣，只能輕輕地對媽媽說：“媽媽，我愛您！”一塊水泥板將他重重地砸翻在地，鮮血染紅了她的衣服，他氣若游絲，只能抽動著嘴唇，在心里默默地說：“媽媽，我愛您！”一句話，五個字，多少牽掛，多少眷戀，唯有媽媽的愛完美無瑕，讓人無限牽掛。（讓我們帶著這種感情齊讀這句話，把它送給我們的媽媽。）

8、一句話打動了邁克的心，他含著激動的淚水告別了這位痛失愛子的母親。一句話，也打動了我們的心，讓我們齊讀課文的最后一段話。

為什么報紙“在醒目的位置”刊登這句話？為什么說它是一個人的“生命留言”？

師總結(jié)：對于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的牽掛……短短的五個字，蘊含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢！“媽媽，我愛你！”簡短的五個字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達兒子對母親深深的愛（板書：愛），這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機板書：媽媽，我愛你?。ㄉ粞裕?/p>

篇七：總結(jié)文章寫作方法： 篇七

“媽媽，我愛您！”這句生命留言為什么不放在文章的前面而是放到最后？作用是什么？（設(shè)出懸念，增添了“第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。）（這是一種設(shè)懸念的寫法）那么文章出現(xiàn)的省略號有什么作用？(表示內(nèi)容的省略，設(shè)置懸念，留給讀者猜想的空間，增強了文章的可讀性。

篇八：教學準備 篇八

教師：搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)資料。

學生：搜集寫親情的名言或名篇。

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