沒有的，或者說基本上沒用的，找個(gè)差不多的機(jī)構(gòu)就好了，因?yàn)閷W(xué)好口語本不是設(shè)機(jī)構(gòu)好不好來決定的。

已經(jīng)在日本語言學(xué)校讀書時(shí)接觸過東南亞國家得留學(xué)生的人應(yīng)該很清楚，大部分東南亞國家的留學(xué)生不會(huì)讀有漢子的日語文章，但口語倒是不那么差，至少日常口語進(jìn)步很快，

我曾經(jīng)看過個(gè)別學(xué)生在休息室的電視機(jī)前跟讀練習(xí)口語，我問他們?yōu)槭裁磳W(xué)這么快？說他們也不期待考大學(xué)，只想盡快學(xué)會(huì)口語和聽力，找到好工作，先從打工開始需要盡快打工才行，所以來日本之前開始就拼命練習(xí)實(shí)用日語，漢字，語法太難等去了專業(yè)學(xué)校后再繼續(xù)努力考證書，爭取在日本找到穩(wěn)定工作…

就是這樣現(xiàn)實(shí)，再看看便利店的東南亞國家留學(xué)生的口語非常溜^ ^

這里重點(diǎn)應(yīng)該看懂了吧？如果一定要挑剔機(jī)構(gòu)，那就是有日本人老師一起教課的那種，或者直接找個(gè)人日本老師學(xué)習(xí)，總之，教師資源的重要性也只能期待到這個(gè)程度，剩下的絕大部分學(xué)習(xí)效果還是在于自己。

如果吐槽一下，就是那種打著口語班的口號(hào)，還是以語法教學(xué)為主的機(jī)構(gòu)，因?yàn)檎Z法和口語本就應(yīng)該嚴(yán)格區(qū)別開來練習(xí)的，順序也不可以以語法為主，而應(yīng)該以“語感”為主，不可以叫沒頭沒腦（沒有具體場景設(shè)定）等斷片語句，實(shí)際上的口語教學(xué)應(yīng)該從自己母語為起點(diǎn)，初期階段的學(xué)習(xí)，母語里的基礎(chǔ)語法就足夠了，比如同一種中文意思表達(dá)在不同場景中的不同表達(dá)要有一定的區(qū)分能力，然后查看對(duì)應(yīng)的日語短劇和中文里的主謂賓補(bǔ)語等是如何變化，慢慢摸索出規(guī)律性，模模糊糊明白的時(shí)候再學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的語法公式，這才是正確的順序，如果自己母語的語法使用在不同場景中的區(qū)別/變化的話，是很難學(xué)好外語的，最多就是平民記住語法公式套進(jìn)去，這樣最多是應(yīng)付考試，實(shí)際語感理解是很難學(xué)到，自然口語學(xué)習(xí)很難進(jìn)步。