我有良師益友，這是我不斷進(jìn)步、提高的重要原因。交友投分，切磨箴規(guī)。

昨天我把懟某大V的文章發(fā)給北京的學(xué)生，她很直接地批評(píng)了我的錯(cuò)誤。

說(shuō)得非常在理，引發(fā)我很多的思考。

《道德經(jīng)》曰，“善者，吾善之；不善者，吾亦善之，德善。信者，吾信之，不信者，吾亦心之，德信。”

之前解讀的時(shí)候，覺(jué)得自己已經(jīng)理解得很不錯(cuò)了，其實(shí)還有很大的不足。她的批評(píng)，讓我從盲目自信中醒悟過(guò)來(lái)了。

這是我的幸運(yùn)和福氣。

作為老師或家長(zhǎng)，處于有利地位；作為博主，也是上帝視角，盡管不愿意，也會(huì)慢慢被外界的人或環(huán)境所影響，逐漸產(chǎn)生越來(lái)越多的盲點(diǎn)。確實(shí)是需要敢于直言的人，來(lái)打破自己的幻境。恰如其分的批評(píng)，對(duì)每個(gè)人都是極大的前進(jìn)推手。如果你的身邊有這種人，一定好好珍惜。

現(xiàn)在很多老師和家長(zhǎng)，確實(shí)就是如此，沒(méi)法實(shí)事求是。

為什么？

因?yàn)樗麄儾恍枰ビ懞脤W(xué)生和孩子，無(wú)論做得好與壞，水平高或低，都能牢牢控制學(xué)生、孩子的生活和命運(yùn)。他們的權(quán)力，沒(méi)有被關(guān)進(jìn)籠子里，缺乏自知之明，慢慢的，就會(huì)迷失自我。

我希望大家，可以留意這個(gè)情況，不要對(duì)自己過(guò)于自信。要學(xué)會(huì)理解自己看到的，而不是只看到自己理解的。

我雖然有些自大，犯錯(cuò)不斷，但仍然有接納批評(píng)的勇氣。哪怕是不準(zhǔn)確的亂懟，我也不生氣。我們的耳朵，不應(yīng)該只用來(lái)聽(tīng)好話，更要聽(tīng)逆耳忠言。當(dāng)然，合格的忠言很少，但倒洗澡水不要把嬰兒也倒掉。

閉目塞聽(tīng)，是最有害的。

經(jīng)過(guò)這事，我也更深入地理解了何為“反者，道之動(dòng)”。

事情順利的時(shí)候，我們很少去思考，一切如常；有點(diǎn)挫折、不爽的時(shí)候，大腦就開(kāi)始迅速轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。這就是，進(jìn)步的契機(jī)。

所以當(dāng)你的學(xué)生，你的孩子讓你感覺(jué)不好的時(shí)候，一定要想想是不是自己出了問(wèn)題，有什么地方可以改進(jìn)的。我相信，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多事情是被自己忽略的。

看自己，不要看別人的熱鬧。自己的人生過(guò)得好不好，不會(huì)因?yàn)閯e人好或不好而有所改變。

攤開(kāi)你的掌心，看到了什么？

有生命線、智慧線、事業(yè)線、感情線、婚姻線，這些都在你的手中?，F(xiàn)在做得不好沒(méi)關(guān)系，但是始終有進(jìn)步的空間。

然后說(shuō)說(shuō)教師資格證考試成績(jī)的事情。

結(jié)果三科全掛。

這是我有生以來(lái)第二次考得這么差，第一次是公務(wù)員考試。當(dāng)時(shí)我不愿意，勉為其難答應(yīng)家里報(bào)考的，沒(méi)有怎么準(zhǔn)備，申論更是亂寫(xiě)一通。

果然靠硬實(shí)力還是考不過(guò)，得搞套路才行。

雖然我全部題目都答出來(lái)了，一些不知道的內(nèi)容，也是按照自己思考的邏輯和常識(shí)去答的，但標(biāo)準(zhǔn)化的考試，評(píng)卷員想必是看點(diǎn)給分的吧。

我一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有，考不過(guò)也正常。據(jù)說(shuō)通過(guò)率只有30%，而且這次據(jù)稱有1000萬(wàn)人報(bào)考。我感覺(jué)現(xiàn)場(chǎng)比公務(wù)員考試，更熱鬧。唯一沒(méi)想到的是，考得最高分的居然是英語(yǔ)，而不是綜合素質(zhì)。

我在作文中寫(xiě)道“為往圣繼絕學(xué)”，我想是評(píng)卷員所沒(méi)有想過(guò)的吧。我呼吁更多優(yōu)秀的人才進(jìn)入教師行業(yè)，那些盯著待遇和福利的人，不要來(lái)。我是有不滿的，所以既得利益者不喜歡也很正常。

我不介意，再?gòu)?fù)習(xí)一下，再考一考。這個(gè)考試很簡(jiǎn)單，基本上是純記憶、純套路的應(yīng)試內(nèi)容。如果復(fù)習(xí)了也考不過(guò)，進(jìn)不了這30%，我再想想曲線救國(guó)的方式。

我總覺(jué)得這種考試設(shè)計(jì)很有問(wèn)題。應(yīng)該設(shè)個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)線，搞點(diǎn)靈活的題目，過(guò)線就可以拿到資格，而不是憑排名。當(dāng)前這種現(xiàn)狀，造成不好拿證，因此也催生了那種專門(mén)迎合教師資格考試的培訓(xùn)班。

換言之，這個(gè)考試篩選的是整齊劃一的人。但這幫人，將來(lái)要面對(duì)的是一個(gè)個(gè)不同的、鮮活的學(xué)生，是不可用紙上談兵的方式去對(duì)待的孩子。

遺憾的是，當(dāng)前的多數(shù)教師，在思想意識(shí)、溝通水平和執(zhí)行能力上，都有所欠缺。大部分用著簡(jiǎn)單粗暴的方式，日復(fù)一日地消耗孩子們的潛力。中規(guī)中矩，不求有功，但求無(wú)過(guò)。他們不敢想，也不會(huì)想。

現(xiàn)在的教師情況我不清楚，是否已有變化，但當(dāng)年同學(xué)去當(dāng)老師的，就是中平成績(jī)的，不上又不下。

取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。

當(dāng)然，教師從前當(dāng)學(xué)生時(shí)的成績(jī)不好不代表什么。這個(gè)事情，是關(guān)于人和場(chǎng)景、未來(lái)的，是可以在實(shí)踐中不斷反思并進(jìn)步的。老師當(dāng)?shù)煤貌缓?，和學(xué)歷、知識(shí)沒(méi)關(guān)系。會(huì)溝通、行動(dòng)力強(qiáng)、思想開(kāi)放的老師，才能把學(xué)生教好。

一切都還是靠自己為好，求師不如求己。

BY 不胖的林較瘦