這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是:1.知道人民幣的單位有：元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系和認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，2.通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)。由于學(xué)生一般對(duì)人民幣都有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，能大致分辨出人民幣面值的大小.學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物，如何付錢、換錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。比如導(dǎo)課時(shí)談話內(nèi)容的設(shè)計(jì)，{師：知道東西時(shí)用什么嗎？錢除了能買東西，還能干什么？看來(lái)，我們的生活離不開(kāi)錢，你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板課題：認(rèn)識(shí)人民幣）}不僅很自然的將學(xué)生引入新課中，更讓學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，在通過(guò)購(gòu)物來(lái)揭示元、角、分之間關(guān)系這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。3、在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，也是本課的教學(xué)設(shè)想之一。本課中的“購(gòu)物”和“換錢”活動(dòng)的設(shè)計(jì)正是源于這種構(gòu)想。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課。（二）人民幣的認(rèn)識(shí)。1、認(rèn)識(shí)人民幣。（1）先整體感知：把自己帶的認(rèn)識(shí)一遍。再根據(jù)實(shí)際情況先讓認(rèn)識(shí)了很少見(jiàn)的分，再認(rèn)識(shí)元，后在對(duì)比易認(rèn)錯(cuò)的2元和2角時(shí)總結(jié)出認(rèn)識(shí)人民幣的方法。（2）通過(guò)電腦演示認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，這樣比一張一張的拿節(jié)省時(shí)間。（3）并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)和國(guó)徽。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣。2、分一分。3、認(rèn)識(shí)人民幣的單位。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。結(jié)合學(xué)生的分法，引出人民幣的單位有：元、角、分，并板書(shū)。4、歌曲《一分錢》的設(shè)計(jì)不僅讓孩子們的身心得到了休息、活躍了課堂，還教育學(xué)生拾金不昧。（三）認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系。1、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境，在活動(dòng)中明確：1元=10角，1角=10分并說(shuō)明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。[通過(guò)購(gòu)物這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，并在購(gòu)物過(guò)程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。（四）簡(jiǎn)單換算。由于時(shí)間緊，只說(shuō)了5元的，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)弱。（五）在總結(jié)后有了解了一些其他國(guó)家的錢。