天道酬勤，不僅酬勤，放前面的天道更為重要；或者說，酬勤酬的就是對天道（規(guī)律）的理解。

道路已經(jīng)暗示了結(jié)果：努力的單車當(dāng)然也能到達(dá)羅馬，但我們也可以跳脫出固有的思維，抬頭看向天空，選擇省力無腦的飛機(jī)。

傳統(tǒng)：聽課+刷題→獲得知識→重復(fù)→獲得新知識，鞏固舊知識→不斷發(fā)現(xiàn)漏洞

——→失敗→不夠努力→繼續(xù)盲目的重復(fù)→繼續(xù)努力→繼續(xù)失敗

（正常學(xué)生般盲目接受規(guī)律，被規(guī)則支配）

馬林：讀題→找到并集聚于其中某個(gè)知識點(diǎn)→獲得邏輯或規(guī)律→重復(fù)+做題→驗(yàn)證此結(jié)論并優(yōu)化 …→開始下一個(gè)知識點(diǎn)

（以出題人位置，制造規(guī)則也順應(yīng)規(guī)則）

現(xiàn)在才看到，來得有些晚了，但我還是在這個(gè)基礎(chǔ)上，以一個(gè)今年高考失利，逐步進(jìn)步卻功虧一簣的應(yīng)屆生，感同身受，以此加一些自己的思考警示能看到準(zhǔn)備高考的學(xué)弟學(xué)妹們。

原有的思維是從大出發(fā)，越努力，抓得越緊，得到的越少

而馬老師告訴我們，從小出發(fā)，“我是笨蛋”，把邏輯和規(guī)律提取出來，不斷循環(huán)驗(yàn)證，步步為營。

以高考為目標(biāo)，說得具體一些，高一高二尤其是高三前半段幾輪復(fù)習(xí)時(shí)間，老師的授課過程已經(jīng)體現(xiàn)出了這期視頻的精髓：

從每個(gè)知識點(diǎn)出發(fā)，一步一步夯實(shí)，把老師想教的規(guī)律接受，再完善好自己接受了的規(guī)律，這個(gè)時(shí)候就是所謂的“打基礎(chǔ)”，其實(shí)把這做好，考試已經(jīng)不算差了。

只有接近最后下半學(xué)期時(shí)，才是開始只做整套試卷，打磨經(jīng)驗(yàn)，把規(guī)律化零為整，最后能構(gòu)建起屬于自己的應(yīng)試能力。

以我為反例，前個(gè)過程我也是踏踏實(shí)實(shí)過來，雖然免不了疏漏，但整體還是向好的，成績一直進(jìn)步。等到最后沖刺階段，考試越來越多，暴露出的問題也越來越多，我就越焦慮，越得努力，越開始多做套卷，卻一直沒細(xì)化到具體的知識點(diǎn)，做的越多，錯(cuò)的越多，越得多做，就這樣我越累成績波動越大。最后看到結(jié)果也已無力回天。這樣的學(xué)習(xí)方式肯定是高考失利的一大原因。

就上，我暫且總結(jié)一句，無論何時(shí)，都要從問題中回推到知識點(diǎn)，從具體知識點(diǎn)中總結(jié)規(guī)律，得到共性的規(guī)律。時(shí)間長，得到的結(jié)論就更完善更普世；時(shí)間短，也至少有個(gè)保底能用的應(yīng)試方法，而非盲目刷完套題，即使把錯(cuò)題解決。