（四）根據(jù)你對給定資料5中劃線部分：“我們的“簡單”和“繁瑣”的總量并沒有變，它們只是在不同的人群間流動，但就是這不停的流動，推動了社會的改變。”的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）主題明確，立意深刻；（2）聯(lián)系實際，可以不拘泥于“給定資料”（3）思路清晰，語言流暢；（4）總字數(shù)1000字左右。

昨天說了簡繁三個版本難點和答案，寫作題答案?簡單繁瑣的流動推動社會發(fā)展，寫作題答案?處理好簡繁關(guān)系才能實現(xiàn)發(fā)展。

從我精讀批改班同學(xué)作答情況來看，大家能夠跟上出題思路，準確理解這道難題的核心觀點，但對簡繁概念理解的準確性稍有偏頗與不足，會困在簡繁的字面意思中，無法把抽象概念和資料具體現(xiàn)實結(jié)合起來，心里明白卻又說不清楚。

今天我結(jié)合簡繁流動這道題來給你解釋一下簡繁概念與邏輯關(guān)系，三個版本在簡繁概念上是大同小異的。

簡即減少

資料中用小凡利用各種智能家電和便民服務(wù)來簡化生活表現(xiàn)“簡單”，這種簡單就是自己不干或者找人代替，所以這個“簡單”可以直接同于“減去”。

注意，“簡單”結(jié)合這道題的題設(shè)和資料，要進一步引申為為了提高效率，進行資源優(yōu)化配置，具體而言，就是減少消耗。

繁即增加

資料中用設(shè)計師絞盡腦汁地設(shè)計和廚師事無巨細地服務(wù)來體現(xiàn)“繁瑣”，這種繁瑣就是自己增加時間精力投入去創(chuàng)造，這是核心本質(zhì)，也是核心難點。

很多同學(xué)在理解這個點的時候，只是看到了繁雜，但是沒有正確引申到創(chuàng)造這個層面。

你明白繁瑣或者繁的本質(zhì)是創(chuàng)造，你就能明白化繁為簡是繁瑣而不是簡單，化繁的過程是創(chuàng)造的過程，而不是簡單的減去不干，同樣，藏繁于簡也是如此。

另外，在版本二版本三的資料中有關(guān)于愛因斯坦的一段文字，提到一個關(guān)鍵概念，“于簡見繁”，它是是簡單還是繁瑣？你能從字面意思就推導(dǎo)出它的內(nèi)涵么？后續(xù)，我會給你解釋這個點，敬請關(guān)注。

簡繁必須統(tǒng)一

簡單繁瑣的總量是個人時間精力的總量，簡單繁瑣具體是指對有限精力的分配。每個人都只有24小時，分配也就必然是一個此消彼長的過程，要么工作12小時，休息12小時，要么工作18小時，休息6小時。

進一步地，每個人的總量加起來，一定是有限的。這就是為什么題設(shè)說，我們的“簡單”和“繁瑣”的總量并沒有變，它也根本不能變！很多答案在這里寫錯了。

正是在這個前提下，你才能明白簡繁都是達成目的手段，不是目的，你不能孤立地談簡繁，二者必須統(tǒng)一，否則二者是沒有意義的。

對于簡繁流動推動社會發(fā)展這道題而言，簡繁首先必須在個人層面統(tǒng)一，簡化生活以保證有時間精力投入復(fù)雜工作，同時，復(fù)雜工作才能獲得收入，使得簡化生活有可能，也有意義。你注意，沒有價值創(chuàng)造的簡化，是偷懶。

進一步地，在社會層面也要統(tǒng)一，從而通過社會分工協(xié)作實現(xiàn)高效率的價值交換推動社會發(fā)展。資料中用了廚師和鄉(xiāng)民的事例來具體表現(xiàn)，廚師的繁雜工作實現(xiàn)了鄉(xiāng)民的簡單便利。

可能會有同學(xué)說，但是鄉(xiāng)民沒有給廚師提供簡單啊？

你注意，這里的簡繁統(tǒng)一是社會層面的統(tǒng)一，廚師服務(wù)鄉(xiāng)民，鄉(xiāng)民服務(wù)社會，比如花大力氣去種糧，這才是一個社會層面的價值交換，當然，這種社會整體效率的提高廚師也會收益。

但這種簡繁統(tǒng)一絕不能理解一對一的個人關(guān)系，或立即統(tǒng)一，那就不是社會關(guān)系了，也就無法對應(yīng)題設(shè)限定的，簡單繁瑣在人群中不停流動推動了社會發(fā)展的核心觀點了。
這道題沒有社會層面的統(tǒng)一，文章不成立。題很難，同學(xué)加油！