以后的學(xué)校老師是大伙伴，帶著大家做事

2022-07-18

昨天說(shuō)到現(xiàn)在的教育變化和學(xué)徒的區(qū)別之后，我突然對(duì)于以后的學(xué)校教育有一個(gè)猜想。畢竟現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)習(xí)知識(shí)已經(jīng)很方便，我們要的是帶著做事的人，哪怕是學(xué)習(xí)。

就像是昨天說(shuō)到學(xué)徒的時(shí)候，大家肯定好奇：現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了互聯(lián)網(wǎng)，我們不需要師徒制了，因?yàn)閹熗街菩侍?，一個(gè)老師你能帶幾個(gè)學(xué)生呢？真正帶出來(lái)的就幾個(gè)人而已，孔子的所謂三千弟子其實(shí)那些都是在外面聽(tīng)的，都是弟子的學(xué)生。

只是，我們現(xiàn)在的教育又帶出了什么特別的效果了嗎？如果已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)大規(guī)模生產(chǎn)的時(shí)代，但是我們又相信師徒制是人類(lèi)的傳授隱秘知識(shí)一種很重要的方法，那么這兩者之間怎么才能夠有效的結(jié)合成一種好的結(jié)果和模式呢？

以前的學(xué)生跟老師不僅僅是一種知識(shí)傳授的關(guān)系，他實(shí)際上在長(zhǎng)期的學(xué)徒的過(guò)程當(dāng)中，短則五年長(zhǎng)則八年，而且是一日為師終生為父，他形成的是一種叫心理契約。就每一天他不僅去給師傅倒茶壺，還要倒夜壺，他這個(gè)形成了一種非常personal、非常個(gè)人化的一種關(guān)系。這種關(guān)系里頭一方面是徒弟的付出，這個(gè)時(shí)候師傅他不是一個(gè)奴隸主，他對(duì)自己的徒弟是有責(zé)任的，是有愛(ài)的，而且我們看很多過(guò)去的小說(shuō)，電影里頭都能看出來(lái)徒弟有難的時(shí)候他要出頭的。因?yàn)榫拖袷撬膬鹤右粯拥模@叫“心理契約”，而且?guī)煾档呐畠和ǔ６际羌藿o師兄的！

這種心理契約在現(xiàn)代組織里頭是比較淡薄的，尤其是我們現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)一代，所以跳槽率特別高，閃婚閃離閃辭，到一個(gè)公司上班一個(gè)星期然后就辭職的這種事情非常的多，原因就是他沒(méi)有形成這種心理契約。一個(gè)人離開(kāi)一個(gè)公司最重要的原因是因?yàn)檫@個(gè)公司里讓他留戀的人太少，或者沒(méi)有。

這種心理契約會(huì)讓你相信多了一個(gè)人幫自己，這是一個(gè)巨大的信心。有時(shí)候有一個(gè)師傅或者有多個(gè)師傅，像郭靖那樣，他有一種無(wú)形的眼光在注視著你，你知道在你特別為難的時(shí)候知道，你掉下來(lái)有人兜著……

這種狀態(tài)下你的表現(xiàn)就會(huì)比別人要好得多，藝高人膽大，膽大藝更高，這個(gè)信心非常重要。

傳統(tǒng)的學(xué)校是一個(gè)知識(shí)工廠，每一個(gè)教室是一個(gè)知識(shí)車(chē)間，我們老師在做一件什么事情呢？他其實(shí)做的從傳播學(xué)的角度來(lái)看，他是一個(gè)一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的單向傳播，非常明顯的單向傳播，偶爾會(huì)有一點(diǎn)互動(dòng)，這種互動(dòng)很有限。

而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識(shí)工廠會(huì)逐漸地變成電子私塾，私塾就是過(guò)去一個(gè)老師帶幾個(gè)學(xué)生，那有點(diǎn)像師徒的那種關(guān)系。比如在美國(guó)有個(gè)網(wǎng)叫可汗網(wǎng)，這個(gè)可汗網(wǎng)上幾乎你能想到的課程在那上面都能找得到，都是一些很優(yōu)秀的老師，這個(gè)老師他有的時(shí)候不是需要回報(bào)的。就是你想我們說(shuō)要培養(yǎng)好為人徒，但人的本性里頭有好為人師，尤其是一些很杰出的人他總希望桃李滿(mǎn)天下，總希望自己的影響力半徑、知識(shí)的擴(kuò)張半徑盡可能地遠(yuǎn)。

過(guò)去我們一般學(xué)校都是到學(xué)校聽(tīng)課，回家做作業(yè)，有了這種網(wǎng)絡(luò)課堂以后，它是在家聽(tīng)課，回到學(xué)校去做作業(yè)，它不是簡(jiǎn)單地做作業(yè)，是過(guò)去講課的老師變成輔導(dǎo)老師了。大家坐在一起課堂就變成研討會(huì)，就是在一起做作業(yè)，遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，或者是學(xué)生幫助學(xué)生。因?yàn)槲覀冃〉臅r(shí)候也特別喜歡幾個(gè)好的小伙伴要湊到一起來(lái)做作業(yè)，這是最好的。在農(nóng)村比較容易實(shí)現(xiàn)，城市是不太容易實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在這種反轉(zhuǎn)課堂它讓這個(gè)東西實(shí)現(xiàn)。

老師的作用更多的是帶著大家做事情，而不是傳播知識(shí)，在現(xiàn)代這個(gè)時(shí)代。知識(shí)可以借由互聯(lián)網(wǎng)，可以沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有空間的限制進(jìn)行傳播。而且它在一定程度上打破了這種教育的不平等。比如說(shuō)北京四中的老師，過(guò)去你只能在北京四中講課，但是借助這種課堂的話(huà)，一個(gè)山溝里的學(xué)生有可能聽(tīng)到他的講課。他不僅是在給學(xué)生講課，也是給他們的老師講課。他是一個(gè)提升，然后再跟那些老師成為伙伴，你就跟他們一塊做作業(yè)的一個(gè)伙伴！

————完————

笑古笑今，笑東笑西笑南笑北，

笑來(lái)笑去，笑自己原來(lái)無(wú)知無(wú)識(shí)。

觀事觀物，觀天觀地觀日觀月，

觀上觀下，觀他人總是有高有低。