2022年上海卷高考作文題：小時(shí)候人們喜歡發(fā)問(wèn)，長(zhǎng)大后往往看重結(jié)論。對(duì)此，有人感到擔(dān)憂，有人覺(jué)得正常，你有怎樣的思考?請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

文末分享一波范文，共13篇，限于篇幅，需要完整word范文的同學(xué)，留言或私哈。

話題點(diǎn)評(píng)：還是很上海，還是很語(yǔ)文

還是熟悉的老配方，二元式對(duì)立，開放性思維，多棱鏡視角，思辨性寫作。

從到“穿越沙漠的自由與不自由”，到“一切都會(huì)/不會(huì)過(guò)去”，到“需要與被需要”，到“沒(méi)有事實(shí)的看法/沒(méi)有看法的事實(shí)”，到“濃縮的是/不是精華”……

幾乎年年都是“有人說(shuō)”“也有人說(shuō)”“如此，又不盡如此”。未免有些審美疲勞，但，相比那些押著學(xué)生喊口號(hào)的作文題，上海作文題還是挺清流，還是很語(yǔ)文。

材料設(shè)置了一組矛盾對(duì)立面：小時(shí)候，長(zhǎng)大后;喜歡發(fā)問(wèn)，看重結(jié)論;有人擔(dān)憂，有人覺(jué)得正常。

“小時(shí)候”“喜歡發(fā)問(wèn)”有什么特點(diǎn)?

未泯童心，不失赤子情懷，有著天真爛漫的個(gè)性，對(duì)未知世界充滿好奇，多思善想愛(ài)問(wèn)，具有不可遏止的摸索探究與創(chuàng)造欲望，他們最喜歡的口頭禪是“為什么”，他們最注重的是原因和過(guò)程，而不是結(jié)論與終點(diǎn)。

所以捧著本《十萬(wàn)個(gè)為什么的》的，不太可能是大叔和大爺。而且，不難列舉，世界上不少偉大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都藏匿在一句句簡(jiǎn)單的“為什么”背后。

“長(zhǎng)大后”“看重結(jié)論”呢?

直面強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)，或深陷功利的世界，心性消磨，純真隱退，夢(mèng)想黯淡，取而代之的是，空間逼仄，負(fù)荷深重，無(wú)力改變，于是慢慢養(yǎng)成既定思維，習(xí)慣程式生活，默認(rèn)既定事實(shí)，甘于接受秩序，我們開始淡化模棱含糊、難以評(píng)估的“過(guò)程”“為什么”，更看重直觀易感、可以量化的利弊、得失與成敗，包括手段。

所以，能發(fā)出“從來(lái)如此，便對(duì)么”的，除了心無(wú)城府的孩子，就是世人眼里神魂顛倒的狂人。大概也是這個(gè)原因，成人成了生活的奴隸，而孩子一直是生活的主角。

某種程度上，2022上海作文題就是“小孩子分對(duì)錯(cuò)，成年人看利弊”的造句版：小孩子問(wèn)為什么，成年人看是什么;小孩子看原因，成年人看結(jié)果;小孩子看過(guò)程，成年人看終點(diǎn)……

當(dāng)然，對(duì)“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”的解讀，也是“不盡然”的，這就是上海作文題的思辨性所在。

一天到晚“為什么”的孩子，他們有很多機(jī)會(huì)推倒重來(lái)、關(guān)機(jī)重啟、銷毀再造，他們的世界，易塑、易變也易污，因而也可能是不諳世事、未經(jīng)風(fēng)雨、耽于幻想、沉浸自我的象征。

就像一個(gè)天天風(fēng)花雪月卻不會(huì)炒菜的詩(shī)人，一個(gè)理想豐滿卻不識(shí)現(xiàn)實(shí)骨感的書生，跟他交朋友挺好，但和他結(jié)婚你會(huì)遲疑。

而“長(zhǎng)大后”的世界，構(gòu)建起了相對(duì)完善、齊備的知識(shí)體系和規(guī)則坐標(biāo)，領(lǐng)悟了“不為堯存，不為桀亡”的天道，以及“生活把我撕碎，我自己重新拼湊”的生存之道，懂得適應(yīng)時(shí)代風(fēng)波與世界潮流。

“長(zhǎng)大后”的世界，更多是安家、立業(yè)、升遷、加薪，更多是踏石有印，抓鐵留痕，需要實(shí)干而非臆想，需要迎面而非卻步，需要勇?lián)o卸，需要斷臂求生而非扼腕嘆息，甚至需要眼睜睜地，看著生活的鞭子抽下來(lái)，烙下一道道帶血的痕。

就像一個(gè)辛苦搬磚、掙錢養(yǎng)家的民工，就像一個(gè)熬夜加班、緊盯業(yè)績(jī)的職員，他們不懂花月，不解風(fēng)情，但是他們值得一個(gè)家的依托，如果他們只顧寫詩(shī)去了，家庭離散可能也不遠(yuǎn)了。

基于以上的兩個(gè)維度，“有人擔(dān)憂”，“有人覺(jué)得正常”也就有解了。

可以又唱又跳，我不想我不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后世界就沒(méi)童話，我寧愿永遠(yuǎn)都笨又傻，長(zhǎng)大后我就會(huì)失去她……

可以憂心忡忡，為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化?

還可以振聾發(fā)聵，世界在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這個(gè)王國(guó)，那就是真正的沉淪。(以上加粗的兩句來(lái)自2013浙江卷童心作文題)

也可以一本正經(jīng)，牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量……

最后想說(shuō)一句有些雞湯的話：

不管我們是孩子還是成人，不管我們愛(ài)發(fā)問(wèn)還是看結(jié)論，不管我們釋然還是憂心，都努力不和生活撕破了臉。

如果不能活得轟轟烈烈，就過(guò)得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，或者過(guò)得實(shí)實(shí)在在。

參考范文：不失熱愛(ài)，不務(wù)虛聲

發(fā)問(wèn)是什么?是好奇，是對(duì)生活的熱愛(ài)。因?yàn)闊釔?ài)生活，才會(huì)積極思考;因?yàn)樗伎迹艜?huì)發(fā)問(wèn)。

結(jié)論是什么?是現(xiàn)實(shí)，是可感觸的事實(shí)。因?yàn)榍笳鎰?wù)實(shí)，才會(huì)看重結(jié)論;因?yàn)槔硇裕胖亟Y(jié)論。

少年時(shí)的發(fā)問(wèn)，是懵懂無(wú)知的一種可愛(ài);少年時(shí)的生活半徑，比較短，能接觸到的很有限，發(fā)問(wèn)，是好奇心強(qiáng)的表現(xiàn)，是一個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在精神動(dòng)力。少年正是在一次次地發(fā)問(wèn)中，學(xué)習(xí)掌握新知，才慢慢長(zhǎng)大的。一個(gè)不愛(ài)發(fā)問(wèn)的少年，極有可能，是一個(gè)不愛(ài)思考的少年，他成長(zhǎng)之樂(lè)又何從談起，生命中就可能會(huì)缺失一段異彩紛呈的旅程。

長(zhǎng)大后的看重結(jié)論，則是歷經(jīng)風(fēng)雨后的一份睿智;是一個(gè)人艱苦探求并發(fā)現(xiàn)自我的一種境界。什么是長(zhǎng)大，絕不只是生理上的成熟，更應(yīng)該是自我能力上的強(qiáng)大。長(zhǎng)大，就意味著要獨(dú)立去面對(duì)，獨(dú)立去探求;長(zhǎng)大，就意味著要勇于擔(dān)當(dāng)，要努力去創(chuàng)造。所以，一定程度上來(lái)說(shuō)，結(jié)論往往代表著一個(gè)人的能力、價(jià)值。因而，長(zhǎng)大后自然應(yīng)該看重結(jié)論。

所以，小時(shí)候喜歡發(fā)問(wèn)，長(zhǎng)大后看重結(jié)論，實(shí)屬正常。如果說(shuō)，人生就是一段旅程，那每一段都它自在的風(fēng)景，不能顛倒，更不能逾越。該曬太陽(yáng)時(shí)切莫去淋雨，該跋涉時(shí)又怎能坐等?

如果一個(gè)少年，總是格外看重結(jié)論，很有可能會(huì)是兩種情況，一是飽受苦難，在人世冷暖前，已經(jīng)看透了許多，二是精于算計(jì)，天生就是心機(jī)很深的孩童。如果是這樣，他身上應(yīng)有的少年可愛(ài)，定會(huì)變成老成持重，相信與這樣的少年相處，不是覺(jué)得可憐就是覺(jué)得可怕?同理，如果成年之后，仍然無(wú)休止地發(fā)問(wèn)，要么是非常無(wú)知，不愛(ài)學(xué)習(xí)，要么是非常懶惰，不愿意自己去探求。不管哪一種，人們應(yīng)該都不會(huì)喜歡。

少年就應(yīng)該有少年的樣子，長(zhǎng)大就應(yīng)該有長(zhǎng)大的風(fēng)貌。但是少年可以不看重結(jié)論，長(zhǎng)大不能只看重結(jié)論。即便是“曾經(jīng)滄?！?，也仍要“為水”。如果時(shí)時(shí)事事都只重結(jié)論，對(duì)人對(duì)事，全都無(wú)比理性，那自己的生活豈不過(guò)成了一種“計(jì)算”?

不忘初心，方得始終。少年時(shí)一次次發(fā)問(wèn)時(shí)的那份純真，長(zhǎng)大后我們未必要表現(xiàn)在一言一行之中，但根植于心，也是讓自己活得快樂(lè)的源泉。特別是在這個(gè)注重結(jié)論的時(shí)代，長(zhǎng)大后的人們，偶爾讓自己有一次哪怕是幼稚的發(fā)問(wèn)，也許會(huì)是成年人的一種風(fēng)趣，給自己給他人，帶來(lái)一味生活的調(diào)劑品。

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2022年上海市高考語(yǔ)文寫作范文共13篇，如下：