我們家去的是楊清語(yǔ)，當(dāng)時(shí)是別的家長(zhǎng)推薦來(lái)的，整體感覺下來(lái)還是非常好的，離地鐵站很近，帶孩子來(lái)上課也非常方便，教室環(huán)境也挺好，孩子每天下課也很開心，老師們每天上課不僅認(rèn)真負(fù)責(zé)，下課后也很認(rèn)真的和家長(zhǎng)溝通，啟慧的話是有其他人選擇，說(shuō)也很專業(yè)，就是課程上基本上不會(huì)打折。

從發(fā)音到說(shuō)話，孩子的語(yǔ)言總是在磕磕絆絆中成長(zhǎng)。一開始還只是局限于比較模糊的單字、單詞，但兩歲之后，兒童的語(yǔ)言便進(jìn)入了發(fā)展的快車道。

在語(yǔ)言模仿期（仿音期）階段，寶寶的語(yǔ)言開始出現(xiàn)了不約而同的變化，先是模仿大人說(shuō)話，接著就是自己絮絮叨叨的急于表達(dá)。

隨著孩子語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展，父母?jìng)儏s是幾分歡喜幾分愁。歡喜孩子的語(yǔ)言有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也愁這孩子整天嘮嘮叨叨停不下來(lái)的話。似乎從開始說(shuō)短句、長(zhǎng)句開始，孩童的的表達(dá)能力就像是加上了一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，每天都會(huì)“嘚啵嘚?！钡卣f(shuō)個(gè)不停，著實(shí)讓不少家長(zhǎng)感到煩了。

可是，也要警惕語(yǔ)言問題的出現(xiàn)

但是，煩悶歸煩悶，對(duì)孩童語(yǔ)言的重視可不能降低，不然就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言問題屢屢出現(xiàn)。之前成都中心來(lái)過(guò)一位功能性構(gòu)音障礙的兒童，據(jù)孩子的媽媽解釋說(shuō)，這孩子一兩歲的時(shí)候還挺會(huì)說(shuō)，明明自己語(yǔ)音不清，但就是喜歡每天在那說(shuō)個(gè)不停，弄得家里人都有些無(wú)奈。

也正因?yàn)檫@孩子特別能說(shuō)，他們一家人也就沒有在意孩子的語(yǔ)言問題，就覺得這么一個(gè)能說(shuō)的孩子，語(yǔ)言總不能有問題吧？于是，他們就沒在意孩子當(dāng)初的語(yǔ)音不清、說(shuō)話不清楚等問題，總覺得這是正常的，等孩子再大一些估摸著就會(huì)恢復(fù)正常。

結(jié)果，孩子臨上學(xué)了，語(yǔ)言表達(dá)還是和之前一樣，甚至比以前還有差。到醫(yī)院一檢查才知道，原來(lái)這是語(yǔ)言障礙，他們這才找到語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)。在過(guò)去的十幾年時(shí)間中，我們機(jī)構(gòu)來(lái)過(guò)很多這樣的孩子，都是最開始以為沒問題，結(jié)果到最后問題越來(lái)越嚴(yán)重，不僅影響孩子的語(yǔ)言表達(dá)，還影響他們的心理和性格。

哪些常見的語(yǔ)言問題要注意？

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言問題大致可以分為兩類，一類就是先天性的生理缺陷，比如腭裂、聽力障礙等等，而另一類則是后天形成的問題，比如功能性構(gòu)音障礙、口吃等等。兩類問題的發(fā)生機(jī)制不同，因而所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言特征和生理特征也不一樣。

不過(guò)，相比較于較為明顯的生理缺陷問題來(lái)說(shuō)，后天問題更難被人發(fā)現(xiàn)。因此，從近些年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，口吃、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、功能性構(gòu)音障礙逐漸成為兒童高發(fā)的幾種語(yǔ)言問題。下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下它們：

口吃并非生理疾病，而是一種語(yǔ)言問題，主要是因?yàn)楹筇祓B(yǎng)成的習(xí)慣、不良性格、不正常的心理狀態(tài)而導(dǎo)致的發(fā)音紊亂的錯(cuò)誤發(fā)音，兒童、成人都有可能出現(xiàn)口吃問題。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童正常發(fā)育水平的一種語(yǔ)言問題，主要出現(xiàn)于學(xué)齡前兒童當(dāng)中。

功能性構(gòu)音障礙，也稱大舌頭，主要是因?yàn)榘l(fā)音器官生理異?；虬l(fā)音氣流方向排出異常，從而導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)障礙，也多出現(xiàn)于兒童當(dāng)中，但青少年群體中也多有發(fā)生。

隨著語(yǔ)言問題出現(xiàn)，很多人就慌了神，不知道該怎么辦。其實(shí)，大多數(shù)語(yǔ)言問題都可以依靠語(yǔ)言矯正改變，但要注意兩個(gè)及時(shí)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)矯正。

語(yǔ)言矯正，真的管用嗎？

由于很多人以前沒有接觸過(guò)語(yǔ)言矯正這個(gè)行業(yè)，也不知道語(yǔ)言問題出現(xiàn)后可以矯正，因此多產(chǎn)生一些誤解，比如語(yǔ)言矯正就是在那一直“說(shuō)說(shuō)說(shuō)”，語(yǔ)言問題根本就不需要矯正也能自己好等等。這些觀念，在2021年的網(wǎng)絡(luò)中還存在著不小的市場(chǎng)。

語(yǔ)言矯正真的是一直說(shuō)說(shuō)說(shuō)？當(dāng)然不是，如果語(yǔ)言矯正就是一直說(shuō)說(shuō)說(shuō)的話，那我們?cè)诩易约壕毩?xí)不就行了，何必到矯正機(jī)構(gòu)。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言矯正作為一套語(yǔ)言訓(xùn)練的體系，說(shuō)是前提條件，而如何說(shuō)、準(zhǔn)確說(shuō)、正常說(shuō)等等方面才是這個(gè)體系中需要注意的地方。

尤其是“如何說(shuō)”是很多語(yǔ)言障礙兒童長(zhǎng)期面臨的難題。他們不是沒有表達(dá)的欲望，只是說(shuō)出來(lái)的東西要么支離破碎，要么就是表達(dá)不清，最后弄得一地雞毛。語(yǔ)言矯正的作用就是讓孩子可以正常表達(dá)，將本該正常流暢的語(yǔ)言重新表達(dá)出來(lái)。

至于語(yǔ)言問題需不需要矯正這個(gè)問題，在之前的文章中已經(jīng)提到過(guò)很多次。今天小編在這里再提一次，語(yǔ)言問題必須要矯正，錯(cuò)過(guò)最佳的矯正時(shí)間只會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言造成無(wú)法挽回的影響。

說(shuō)話發(fā)音是每個(gè)人最應(yīng)該擁有的基本技能，可是很多語(yǔ)言障礙兒童卻長(zhǎng)期做不到這些。想要改變這種現(xiàn)狀，語(yǔ)言矯正是一個(gè)合適且正確的方式。