小學(xué)老師，真的香嗎？

作為一名老師，工作以來，我感覺一年比一年難干，身心越來越累，工作壓力越來越大?？赡艽蠹視f：一個小學(xué)老師，閉著眼睛就能教，又沒多少知識，還談累，真嬌氣！

哎！我生活中確實聽到過這樣的評價，而且不止一次。這可能就是?這山望著那山高。小學(xué)老師就是這么可憐，辛勤的工作，不被理解，不像中、高考教師那樣能拿成績挺直腰桿，永遠處在鄙視鏈的最底端。?

小學(xué)老師，真的好難?。?/p>

由于沒有中考、高考的升學(xué)壓力，于是各種活動都下放到小學(xué)，為了孩子們五彩斑斕的童年，精精細細的、開開心心的搞幾個活動，老師們也支持，但是活動一個接一個，甚至幾個活動交叉進行，可以說每一個上級部門都能對小學(xué)指手畫腳，每一個口都可以給小學(xué)布置活動，而且各說各話，結(jié)果就是學(xué)校的不同領(lǐng)導(dǎo)也各說各話，基層老師就可憐了，誰的話也要聽，誰的氣也得受，不知道學(xué)生感受到這五彩的童年沒？老師們可是天天都在寫資料，就像準備高考作文一樣，而且還得是奔著高考滿分作文來寫??領(lǐng)導(dǎo)恨不得這分鐘布置了任務(wù)，下一分鐘就要求交。更可笑的是，最近的風(fēng)氣，活動還沒搞，領(lǐng)導(dǎo)就要求先把展示性材料交上去??美其名曰，宣傳我大美學(xué)校，真真是“說的比唱的好聽”。

不知道從什么時候開始，社會上對“教師”這個行業(yè)充滿了仇恨。我現(xiàn)在不到萬不得已，尤其和帶孩子的家長呆一塊時，寧愿說自己沒工作，也不敢提自己是老師，怕被唾沫星子淹死??

不管在啥場合，都能聽到幾個女性家長三三兩兩的在罵老師，破口大罵。我好像這么多年就沒聽到背后夸獎老師的，真是可悲。

家長們罵的大致是如下幾點：1，一個小學(xué)，閉著眼睛就能教，我小時候?qū)W習(xí)如何如何好，現(xiàn)在這么好的條件，咋我家娃就學(xué)不會，還不是那個老師上課不好好教，干坐著，下課逼著孩子報輔導(dǎo)班；2，自家孩子明明很優(yōu)秀，但老師總是反應(yīng)問題，不是老師不會教，就是老師收黑錢了，欺負我家孩子；3，老師心眼壞了，黑了良心了。一年上的半年班，還啥也不干，舉報她。

針對以上的情況，我如果反駁說壓根兒沒這樣的情況，都是以訛傳訛。大家肯定一片吐槽。我只能說：“林子大了什么鳥都有”。就算教師行業(yè)有蛀蟲，難道所有的教師都是蛀蟲嗎？或者說，難道別的行業(yè)都是風(fēng)清氣正嗎？我覺得“正”“反”是相對的，不能一桿子打死。天下萬事萬物都有正、有反，這樣才構(gòu)成了萬千世界。我這不是為教師辯解，也不是為蛀蟲辯護，只是覺得不能一桿子打死。

接下來說回現(xiàn)實，我身邊還真的沒什么家長口中的負面情況。每一位老師站在講臺的那一刻，我不說有多么的偉大和光榮，至少都是帶著最基本的職業(yè)操守。至于家長口中的“教的好”、“教的壞”，“適合自己的才是最好的”，“不適合”就會變成家長口中的“壞老師”。一個老師要適合一個班60-70位學(xué)生，真的很難！即使是父母，面對的只有自家一個孩子，難道在孩子眼中就都是合格的父母嗎？至于說學(xué)術(shù)水平，肯定存在差異，但凡涉及到“人”，不管任何行業(yè)，都會存在差異，畢竟聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。我曾經(jīng)的物理老師，畢業(yè)于全國頂級大學(xué)，培養(yǎng)了我們班許多的名牌大學(xué)生，目前這些同學(xué)都活躍在各種“科學(xué)研究院”，這樣的老師，評價是“好”還是“壞”呢？可是對于我，這位老師的思維太快了，實在太快了，我完全跟不上，我整個物理就沒學(xué)會??那我和我的家長應(yīng)該如何評價這位老師呢？“壞老師”？我不這樣認為。用一句歌詞“我們都沒錯，只是不適合”。

“上課不講，下課跟著去輔導(dǎo)班”這種情況，至少對于小學(xué)，很少發(fā)生。小學(xué)老師是需要坐班的，早晨7點多去，晚上現(xiàn)在不斷延時托管，也是7點多下班，一天在校超過12個小時，客觀講，哪有時間去額外輔導(dǎo)班？周六日大家誰還沒個家庭，誰還沒個孩子，難道不需要管嗎？何況現(xiàn)在的制度非常嚴格，一旦被舉報，馬上開除，誰愿意拿著自己的前途和未來開玩笑？“有買賣才有殺戮”小學(xué)的知識相對少，也沒有大考的壓力，用家長的話講“閉著眼睛就能教”，家長普遍認為不需要補，“買方”市場很小，因此，“賣方”市場也不大。大部分小學(xué)生都在各種興趣班周旋，即使是課內(nèi)知識，也都在為初中做準備，和小學(xué)老師沒啥關(guān)系。

現(xiàn)階段的家校矛盾可謂是空前絕后，尤其在小學(xué)。因為小學(xué)生年紀小，行為能力和學(xué)習(xí)能力都不成熟，所以小學(xué)階段是最需要發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等等教育合力的階段，也因此是矛盾最突出的階段。

現(xiàn)在的小孩比以往任何一個時代都寶貴，大家對于孩子的態(tài)度都是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，整個社會都給予了孩子無私的溺愛，但是對于孩子實打?qū)嵉慕逃?，卻是三緘其口，甚至有點“踢皮球”的操作。一家一個孩子，幾代人手心中的寶，大部分都是家長眼中的“百分之百完美小明星”，假使有些家長看到問題，也不忍心開口指責(zé)，更別提動手打罵，任由孩子肆意成長，就盼著學(xué)校教育能有所作為，能指正孩子的行為，可當(dāng)學(xué)校教育真的修剪孩子身上多余的枝條時，沒見過一點風(fēng)雨的小孩子感覺太疼了，身旁的家長更是心疼不已，于是在學(xué)校各種吵鬧、舉報，一番折騰下來，學(xué)校教育也舉旗投降。孩子的教育就這樣踢皮球，最終走向了社會。我們都知道不經(jīng)修剪的樹苗，長不成參天大樹，沒有經(jīng)歷嚴苛的家庭教育和學(xué)校教育，如何面對社會的毒打？我這里的嚴苛，不是要打罵孩子，侮辱人格，但最起碼要給孩子一個是非觀，不能一股腦兒的“棒棒棒”，這不是教育，這是捧殺，比挨打更可怕的捧殺。

期末有一道選擇題，問學(xué)生教師節(jié)是什么時候。全年級一半同學(xué)都不會。本以為是送分題，結(jié)果變成了“送命題”。為什么呢？因為老師沒教?，F(xiàn)在哪個學(xué)?，F(xiàn)敢提“教師節(jié)”這么敏感的詞匯。因為家長沒教。家長心中悠哉的教師，恨不得他們下地獄，還給他們創(chuàng)造一個節(jié)日？？？

跪著的老師，教不出站著的學(xué)生。

小學(xué)老師 真的香嗎？