教育的規(guī)律：

教育與社會 外部規(guī)律

教育與個人， 內(nèi)部規(guī)律

單選：

1：思想變化

2：怎么，方法

3社會

廣義教育：家， 社， 學(xué)校

狹義教育：學(xué)校教育 有目的，計劃，組織。 施加影響。促使發(fā)展變化

單選：個體社會化 -共性， 社會個體化-個性

實踐活動

理解題：

多項選擇：教育媒介。

內(nèi)容： 教育環(huán)境 -也是

單選：對象

功能

作用的呈現(xiàn)形式：

違背教育目的性， 社會性，目的性。

第一個正式提出。

教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動。

原始社會無階級，無等級

重點：古代教育 奴隸社會出現(xiàn)階級。

奴隸社會早期

教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標(biāo)志：學(xué)校的產(chǎn)生

夏朝是最早出現(xiàn)學(xué)校的學(xué)校。

商代：文字記錄的。

西周是官學(xué)為主，階級性。

六藝：禮樂射藝書數(shù)。

稷下學(xué)宮：官家主辦，私家主持。戰(zhàn)國末年。

近代教育不作為重點

選擇題：

重點：現(xiàn)代社會

總結(jié)：

一個概念

兩個屬性：本質(zhì) 和社會

三個要素：教育者， 受教育者。 教育媒介--內(nèi)容和形式

四個起源：

五個發(fā)展階段：

總括：教育學(xué)

選擇題：

1：重點：

各個教育家的理論。：

中國教育的萌芽：

循序漸進(jìn)，

重點：

學(xué)記-闡述了教育的作用，任務(wù)，制度，管理，原則，方法，教師地位，作用，師生關(guān)系等。

教學(xué)問題包括---教學(xué)原則，方法，過程。

西方教育的萌芽：三哲一昆

單選：

蘇格拉底-美德是否可教。

培根提出：教育學(xué)獨立。1623年

終點：赫爾巴特-普通教育學(xué)

教育學(xué)科建立：5個

教育學(xué)開始成為獨立學(xué)科：夸美紐斯-大教學(xué)論。班級制度：

重點--洛克：紳士教育論- 德， 智慧，體育

規(guī)范教育學(xué)建立：2個

赫爾巴特：普通教育學(xué)- 獨立，現(xiàn)代 規(guī)范教育學(xué)的建立

教育性-德育

傳統(tǒng)教育學(xué)

現(xiàn)代教育學(xué)：

當(dāng)代教育學(xué)：

科學(xué)知識最有價值。

非重點：

當(dāng)代教育學(xué)理論流派：

第三節(jié)：教育研究與方法

教育研究： 構(gòu)成要素：客觀事實，科學(xué)理論。方法技術(shù)。

教育論文的寫作方法：

順查法：時間順序

逆查法：先查現(xiàn)在的。再查以前的。

引文：

綜合：

總結(jié)：

重點：教育研究方法。

重點：

行動研究法：

實際工作者- -解決實際問題---

實踐嘗試是 核心。

斯滕豪斯-以教師為研究者。第一個。

重點：步驟： 計劃，行動，考察，反思、

校本研究：

第二章：教育的基本規(guī)律

重點：

教育與社會的發(fā)展

單選：

決定教育性質(zhì)的因素是 政治經(jīng)濟制度

科學(xué)·技術(shù)是動力作用。

教育與文化：

促進(jìn)課程發(fā)展-豐富內(nèi)容，更新結(jié)構(gòu)

教育的相對獨立性

教育的社會功能：

教育的經(jīng)濟功能：

教育科技功能

教育的文化功能

教育的人口功能：

教育的社會流動功能

單元小結(jié)：

教育與人的發(fā)展：

總結(jié)：

個人身心發(fā)展動因：

內(nèi)發(fā)論-遺傳軍決定論。

外鑠論：

多因素相互作用論：

客觀題-簡答題：

1：遺傳

一共3點

環(huán)境：4點

環(huán)境是推動人發(fā)展的外在動力。

學(xué)校教育起主導(dǎo)，促進(jìn)作用

原因：簡答題

三有活動， 專門的人，+方法

表現(xiàn)：

決定性影響因素：

個人主觀能動性。

全選：

重點：難點

個體身心發(fā)展的六大規(guī)律

1順序性

階段性： -年齡+特征。

維果斯基-最近發(fā)展區(qū) --體現(xiàn)了 順序性+階段性。

考察點最多的：

不平衡性：同一方面，不同時期

同一時期，不同方面。

互補性：

（同一個個體內(nèi)部）

五：個別差異性

六：整體性

例題：da

第三章：

教育目的：預(yù)期結(jié)果，

把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，為誰培養(yǎng)人。

教育目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

教育方針：

全局性，變動性， 現(xiàn)實性， 階段性。

關(guān)鍵詞：核心，依據(jù)， 出發(fā)點， 主題和靈魂， 主導(dǎo)地位。 根本依據(jù)。

功能：作用

多項選擇。

沒有選拔功能。

小學(xué)打基礎(chǔ)，

初中起飛

教學(xué)目標(biāo)概念：

教育目的的依據(jù)。--簡答題

三方面：社會， 人， 自身。

馬克思主義，人的全面發(fā)展學(xué)說

重點

簡答題：

單元小結(jié)

我國教育的目的：

歷史順序:

1986年，

1993 中小學(xué)- 應(yīng)試轉(zhuǎn)向 素質(zhì)教育

1996

多選題：性質(zhì)，全面發(fā)展，

基本特征：

重點：德育，智育， 體育，美育，

智育的任務(wù)：知識基礎(chǔ)， 基本技能， 發(fā)展智力，才能。 學(xué)習(xí)品質(zhì)。

非重點：

教育目的落實

問題---片面追求升學(xué)率。

1999 深化教育改革決定。

簡答題：

素質(zhì)教育內(nèi)涵：

意義：

措施：

素質(zhì)教育誤區(qū)：

第三節(jié)：學(xué)校教育制度和發(fā)展

多項選擇：學(xué)校產(chǎn)生條件

單選：

學(xué)校組織管理：

重點：

構(gòu)成:多項選擇

校風(fēng)：

單選：

簡答題：

教育制度制定依據(jù)

現(xiàn)代學(xué)制類型：

重點 第四節(jié)，我國的學(xué)制演化

學(xué)校教育：微觀 師生關(guān)系：

教育教學(xué)

和諧校園

教學(xué)相長

學(xué)生

重點：師生關(guān)系影響因素

教師因素：態(tài)度，領(lǐng)導(dǎo)方式， 智慧，人格

重點：教師方面，重點背誦

途徑和方法：

簡答題：

理想師生關(guān)系

多選

教學(xué)相長的含義： 單選題

第四章--單選小結(jié)：

第五章;課程， 重點 難點 以選擇題為主

核心內(nèi)容： 課程概述和 課程內(nèi)容。

綜合課程概念;

類型：相關(guān)課程-

融合-同一領(lǐng)域內(nèi)的

廣域-合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)。

核心課程-以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來的課程。

考察概念。課程任務(wù)。

建筑物， 考勤制度。 人際關(guān)系。