如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與普及正駛?cè)搿翱燔?chē)道”，但仍然存在資源管理分散、數(shù)據(jù)各自為陣、運(yùn)營(yíng)模式傳統(tǒng)等痛點(diǎn)，如何借助新技術(shù)、新機(jī)遇并充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中的支撐作用成為重中之重。

布谷藍(lán)途作為國(guó)內(nèi)前沿的大數(shù)據(jù)方案與服務(wù)提供商，在智慧教育數(shù)字化建設(shè)領(lǐng)域高瞻遠(yuǎn)矚，始終先行一步，這與易知微對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理念與實(shí)踐作風(fēng)不謀而合，易知微憑借完備的產(chǎn)品體系和項(xiàng)目交付能力，成為布谷藍(lán)途的不二之選。

在與易知微攜手期間，布谷藍(lán)途交付了上百所校園數(shù)字化建設(shè)項(xiàng)目，均取得了良好的成效與評(píng)價(jià)，這背后蘊(yùn)藏著易知微“?讓每一個(gè)組織和個(gè)體都看見(jiàn)并受益于數(shù)字化”的企業(yè)愿景，蘊(yùn)含著“客戶(hù)第一、團(tuán)隊(duì)合作、專(zhuān)業(yè)、擔(dān)當(dāng)”的價(jià)值觀(guān)，也見(jiàn)證了布谷藍(lán)途與易知微的共同成長(zhǎng)與相互成就。

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教育信息化飛速發(fā)展，數(shù)字化改革浪潮風(fēng)起云涌，會(huì)上，數(shù)字化實(shí)踐先鋒企業(yè)布谷藍(lán)途售前負(fù)責(zé)人郭銳鏑帶來(lái)「“數(shù)”說(shuō)教育，“聯(lián)”創(chuàng)未來(lái)」的主題分享，包含當(dāng)下教育行業(yè)前沿趨勢(shì)洞察、產(chǎn)品架構(gòu)以及智慧教育最佳實(shí)踐等豐富內(nèi)容。郭銳鏑表示，布谷藍(lán)途始終緊跟國(guó)家政策與數(shù)智發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于各大校園而言，通過(guò)數(shù)字孿生可視化技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)一站式智慧校園管理可視“大腦”，提高校園服務(wù)和管理效率是關(guān)鍵的一步。

（布谷藍(lán)途售前負(fù)責(zé)人郭銳鏑）

案例呈現(xiàn)

某教育局駕駛艙

該項(xiàng)目以區(qū)域教育管理角度出發(fā)，基于教育數(shù)字化基座的數(shù)據(jù)集成、標(biāo)準(zhǔn)融合的數(shù)據(jù)治理能力，通過(guò)可視化的方式沉淀區(qū)域教育大腦數(shù)字化模型并進(jìn)行一體化輸出，結(jié)合教育業(yè)務(wù)管理思維，橫向貫通教育服務(wù)，縱向串聯(lián)教育管理，全面地提升區(qū)域整體的教育大數(shù)據(jù)治理的應(yīng)變能力、決策能力、創(chuàng)新能力、處突能力的策略；

（全區(qū)概覽）

面向教師群體及個(gè)人，提供教師發(fā)展數(shù)據(jù)報(bào)告、個(gè)性診斷、跟蹤式調(diào)研、專(zhuān)項(xiàng)分析等，深度把握教師工作狀態(tài)、發(fā)展愿景與發(fā)展?jié)撡|(zhì)，結(jié)合教師發(fā)展需求特征標(biāo)簽、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，綜合多維度呈現(xiàn)區(qū)域教師發(fā)展態(tài)勢(shì)，服務(wù)于區(qū)域教學(xué)資源均衡提升，全面支撐區(qū)域內(nèi)部教師均衡發(fā)展，教育過(guò)程管理與教育精準(zhǔn)質(zhì)量提升；

（教師群體）

面向區(qū)域內(nèi)的學(xué)生群體，通過(guò)以學(xué)生為主體的教育服務(wù)、管理數(shù)據(jù)集成、建模，以低代碼的可視化能力輸出區(qū)域?qū)W生成長(zhǎng)、學(xué)籍、生源建設(shè)等方面的數(shù)據(jù)分析模型，以服務(wù)區(qū)域?qū)W生為目標(biāo)，支撐區(qū)域教育數(shù)字化改革與創(chuàng)新服務(wù)能力；

（學(xué)生群體）

面向區(qū)域內(nèi)的學(xué)校，以信息化的方式實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育數(shù)據(jù)統(tǒng)整，以局端視角透視學(xué)校有關(guān)教育管理、師生、資產(chǎn)、教科研等方面的建設(shè)情況，實(shí)現(xiàn)管理數(shù)據(jù)一屏通，規(guī)避傳統(tǒng)數(shù)據(jù)割裂、業(yè)務(wù)管理數(shù)據(jù)各自為陣的現(xiàn)象，提升教育數(shù)字化治理水平，輸出實(shí)際可落地的教育數(shù)字化治理建設(shè)成果，服務(wù)與區(qū)域全面教育質(zhì)量、資源均衡與提升。

（單校分析）

某校網(wǎng)統(tǒng)管數(shù)據(jù)大平臺(tái)

某校網(wǎng)統(tǒng)管數(shù)據(jù)大平臺(tái)以數(shù)字化門(mén)戶(hù)形式呈現(xiàn)校園大數(shù)據(jù)治理過(guò)程和成果，從全局視角體現(xiàn)學(xué)校在數(shù)字化治理方面的工作成績(jī)，提供標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)治理內(nèi)容，精細(xì)到每一個(gè)數(shù)據(jù)治理的數(shù)據(jù)表、字段，賦能各個(gè)校園管理場(chǎng)景，全面協(xié)同校園數(shù)字化治理的業(yè)務(wù)提升，真正建立數(shù)字化的校園建設(shè)與智能化改革創(chuàng)新機(jī)制；

深入到校園黨建垂直領(lǐng)域的數(shù)字化創(chuàng)新應(yīng)用模型，以校園黨建業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，基于教育一體化數(shù)據(jù)基座的數(shù)據(jù)治理能力，全面貫通人事、黨建、科研等業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的黨建智能化管理；

以學(xué)生為主體，結(jié)合校園管理業(yè)務(wù)視角全面統(tǒng)計(jì)學(xué)生整體情況，從校園采集最鮮活的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，形成包含生源分布、獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、勤工儉學(xué)、困難生獎(jiǎng)助等維度的數(shù)字模型，以信息技術(shù)與教育核心本質(zhì)的深度融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新評(píng)價(jià)改革；

以教師為主體，結(jié)合校園管理業(yè)務(wù)視角全面統(tǒng)計(jì)教師整體情況，從校園采集最鮮活的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，形成包含人事、教科研等維度的數(shù)字模型，以信息技術(shù)與教育核心本質(zhì)的深度融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園教師教學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)改革；

智慧校園數(shù)據(jù)駕駛艙

基于教育數(shù)字化基座與aPaaS數(shù)據(jù)中樞，統(tǒng)整學(xué)校內(nèi)部各業(yè)務(wù)條線(xiàn)管理數(shù)據(jù)，從業(yè)務(wù)垂直領(lǐng)域深入剖析教育管理現(xiàn)狀與問(wèn)題，由點(diǎn)及面的全方位提升教育數(shù)字化治理水平，為管理者提供數(shù)據(jù)依據(jù)，輔助學(xué)校進(jìn)行精準(zhǔn)施策；

以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，通過(guò)教育部關(guān)于學(xué)生五育發(fā)展的德、智、體、美、勞等多維數(shù)據(jù)的匯聚和真實(shí)場(chǎng)景的伴隨式行為數(shù)據(jù)采集與分析，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)角度的德育管理、德育成長(zhǎng)數(shù)字畫(huà)像，成為學(xué)生個(gè)人綜合評(píng)價(jià)和因材施教的核心驅(qū)動(dòng)器；

“豐富的模板組件、強(qiáng)大的視覺(jué)效果以及便捷的自主開(kāi)發(fā)能力是布谷藍(lán)途選擇易知微的重要原因?！?天的工作量壓縮至1天，這不僅避免了大量重復(fù)開(kāi)發(fā)的工作，還大大縮短了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)交付時(shí)間周期。基于EasyV數(shù)字孿生可視化平臺(tái)，通過(guò)數(shù)據(jù)模型打造智慧校園可視化“大腦”，幫助決策者提升教育數(shù)字化治理水平，為管理者提供數(shù)據(jù)依據(jù)，輔助學(xué)校進(jìn)行精準(zhǔn)施策。會(huì)上，郭銳鏑分享了布谷藍(lán)途與易知微在教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域落地的多個(gè)實(shí)踐案例，提供了寶貴的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，助推產(chǎn)業(yè)變革及行業(yè)數(shù)字化升級(jí)。

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