????????貝茜聽的不是很清楚，至少她聽到的是這個篇名。不過，當貝茜接過那本書，看到阿比蓋爾姨婆指的地方時，她還是流暢地讀了起來，只不過聲音不是很自信。他自豪地想著，原來讀書時讓別人感到開心，而不是讀出來讓老師糾錯的。

????????傍晚，一只熊鹿暢飲滿腹，

????????月色莫南溪邊歡快起舞。

????????貝茜覺得自己就想踏上了一艘小船似的，水流湍急，想停也停不下來。有些詞句的意思他不是很明白，有些名詞她不會拼讀，可是沒有人打斷糾正他。她讀呀讀，遇到需要加重語調的詞語，他就放緩語速。詩里富有節(jié)奏，鏗鏘有力的韻律吸引著她輕快地讀下去。亨利姨姥爺也隨著貝茜起伏的節(jié)奏搖晃腦袋，時不時停下手中的活，用明亮、鼓勵的眼神看著貝茜。他對書里的片段熟記于心，因為他偶爾會跟著貝茜背誦上幾句。他們倆齊聲念道：

????????伴隨著一聲喊，

????????趕追的腳步逐漸臨近，

????????然而，領頭的敵人還沒出現，

????????它勇敢一躍便穿過那片灌木叢。

????????……

????????熊鹿的姿態(tài)，自由而舒展。

????????貝茜接著讀起來。情節(jié)越來越緊張刺激，她的語速變得越來越急促。亨利姨姥爺也加入進來：

????????一落地，

????????它就筋疲力盡，疲憊不堪；

????????口掛白沫，滿身是泥；

????????累得氣喘吁吁，上氣不接下氣；

????????渾身乏力，就快不堪一擊。

????????她的心跳更快了。她似乎在詩文中逃亡，在生詞中拼命掙扎，文中的亡命追捕讓她隱約產生了身臨其境的感覺，這時，亨利姨姥爺帶著自己的口吻，興高采烈地念了起來。

????????狡黠的雄鹿路躲過一劫，

????????安全繞過迎面而來的巨石。

????????隨后，縱身躍入獵人和獵犬的追捕；

????? ? 在特洛薩克最深處，

????????有孤獨的熊鹿藏身之處。