教師資格面試考生抽題之后僅有20分鐘的備考時間，在此期間，考生需要撰寫教學(xué)簡案，字?jǐn)?shù)控制在300-400左右，面試結(jié)束之前需要上交給考官。

教案的基本結(jié)構(gòu)：

1.教學(xué)目標(biāo)

2.教學(xué)重難點

3.教學(xué)過程

4.板書設(shè)計

5.教學(xué)反思

01

教學(xué)目標(biāo)

“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三維目標(biāo)的順序是不能動的。

那么，如何表述三維目標(biāo)？

行為主體

教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的行為，所以你不可以使用“使學(xué)生”、“讓學(xué)生”以及“提高學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”等描述。而應(yīng)該用“能讀準(zhǔn)”、“能熟記”表明達(dá)成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。

行為動詞

常用行為動詞舉例

知識：認(rèn)識、學(xué)習(xí)、學(xué)會、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評價、掌握、運(yùn)用、懂得

能力：表達(dá)、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改

過程與方法：感受、嘗試、體會、參加、發(fā)表意見、提出問題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織

情感態(tài)度與價值觀：喜歡、體會、樂于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領(lǐng)悟

行為條件

有時需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動，如“通過小組討論，完成”。

表現(xiàn)程度

指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。如“能準(zhǔn)確表述”。

目標(biāo)表述的四要素：

體現(xiàn)了誰？(學(xué)習(xí)者——主體或?qū)ο?

做什么？(可觀察到的學(xué)習(xí)行為)

在什么條件下？(支持學(xué)習(xí)的環(huán)境)

做到什么程度？(行為的標(biāo)準(zhǔn))

02

教學(xué)重難點

教學(xué)重點是教材中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，客觀存在于教材之中，關(guān)鍵需要教師準(zhǔn)確的理解和把握，是“教師—教材”的關(guān)系。

教學(xué)難點則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生主觀知識能力水平之間的差距，即“教材—學(xué)生”的關(guān)系，需要教師根據(jù)教學(xué)要求準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的能力水平。

不要糾結(jié)于教學(xué)重難點，對于面試試講的片段文章中，這些內(nèi)容應(yīng)該是迅速把握的，而你應(yīng)該把更多的時間花在思考教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的銜接融匯中。

03

教學(xué)過程

教學(xué)過程包含:導(dǎo)入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)

當(dāng)然這大多學(xué)科可以使用的基礎(chǔ)模塊，像體育學(xué)科就根本不會是這回事了!

導(dǎo)入

導(dǎo)入的好壞就直接影響到了考官是否愿意認(rèn)真聽完你的試講，這就是心理學(xué)上所說的首映效應(yīng)。所以導(dǎo)入的重要性不言而喻。下面介紹兩個最常用的導(dǎo)入。

A.溫故知新
本節(jié)課的授課開端，先對必要知識點做鋪墊。在實際的課堂上，作為一名教師對于每一節(jié)課的設(shè)置都需要能聯(lián)系整個學(xué)期或?qū)W年教學(xué)計劃，所以能在試講體現(xiàn)這一點是非常不錯的。

B.設(shè)置情境
通過設(shè)置具體的、生動的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始時，就能處于預(yù)設(shè)情景，促使學(xué)生參與課堂。
多媒體(圖片、視頻、音樂)

無聲試講的現(xiàn)場是沒有這種機(jī)會給到你多媒體教具的，所以這里的內(nèi)容完全那是你進(jìn)行的預(yù)設(shè)，同時也給了你便利，想給同學(xué)出示什么照片，就可以是什么照片，但是不要忘記，對你的預(yù)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行簡短的描述，考官什么都沒看到，你還沒有語言銜接，只會一頭霧水。

（新課教學(xué)）

新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，為了能讓學(xué)生更多的參與到課堂中來，我們就要設(shè)置多種互動方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

常用的互動方式有提問、小組討論、實驗探究、小組競賽、角色扮演等。

減少你的無效提問

有些考生在試講時由于緊張，設(shè)計的互動常常無法呈現(xiàn)，全程幾乎只有提問互動、小組討論，以此顯現(xiàn)自己教學(xué)中確實以學(xué)生為主體。但在他們不斷的提問中，就很難避免提出一些諸如對不對，是不是之類的無效問題，這不利于引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動性。

減少“這位同學(xué)回答的真棒”等無效評價

課堂評價用語一定要有針對性，多樣化，你不能對每一個孩子都回應(yīng)同一句真棒，學(xué)會細(xì)節(jié)描述。

例如：

-這位同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)!

-你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

-這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？

鞏固小結(jié)、布置作業(yè)

這兩個模塊存在的主要目的在于體現(xiàn)課程的完整性的。

作業(yè)的布置也是項技術(shù)活，最好不做過多的機(jī)械操作背書默寫，而是能貼近生活上升到情感態(tài)度價值觀上，亦或者是采用多媒體工具、配合家長一同完成，上網(wǎng)查找資料，周末參觀博物館等可靈活運(yùn)用。

04

板書設(shè)計

板書，作為考官評價的直觀畫面，字跡的工整、設(shè)計的巧思都對你的面試得分至關(guān)重要。所以，板書應(yīng)該是你在備課時下面我們來提兩個最常用的板書設(shè)計

A.摘錄提綱法

摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句而形成“提綱式板書”的方法。這種方法簡便易行，需要基于教材自身內(nèi)容的明確性、結(jié)構(gòu)的條理性。

B.圖形示意法

一個簡單的方法就是用板書“圖形示意”，即用符號、線條、圖形，配以簡要文字示意教材內(nèi)容，變抽象為具體、變深奧為淺顯。

這種方法，基于教師對教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨到的表達(dá)，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。

至此，教案的設(shè)計幾大模塊基本就形成了。

在這里給大家的建議是，初步練習(xí)從寫逐字稿開始，把你能想到的內(nèi)容精彩的互動、有趣的教學(xué)評價全都來一遍。

然后到第二個階段，開始取精華去糟粕，形成一定教學(xué)技巧，記住”展示給考官的樣子是我是會講的”，這時候的教案也到了“簡案”階段，這個簡案模版不再是你到處搜來的萬能模板，而是你自己總結(jié)歸納最適合你的私人模板。

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