超然和楊清語(yǔ)啊，超然的情況不是特別清楚，感覺(jué)在青島的一眾機(jī)構(gòu)里面不是特別突出，我之前給我們家孩子挑選機(jī)構(gòu)的時(shí)候都沒(méi)有怎么注意到這個(gè)機(jī)構(gòu)，倒是楊清語(yǔ)我覺(jué)得還是挺好，現(xiàn)在給我們家孩子上課的老師非常認(rèn)真負(fù)責(zé)

我是一個(gè)大四的學(xué)生，有嚴(yán)重的口吃，最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)始實(shí)習(xí)，就是因?yàn)榭诔?，錯(cuò)過(guò)了好多機(jī)會(huì)。不管任何時(shí)候，我說(shuō)話總是容易結(jié)巴，語(yǔ)速不自覺(jué)就快起來(lái)，跟別人聊天一激動(dòng)就結(jié)巴到說(shuō)不出來(lái)，真是尷了個(gè)尬的！求幫助！

以前就聽(tīng)老輩人說(shuō)，千萬(wàn)不能學(xué)結(jié)巴說(shuō)話，否則你也會(huì)結(jié)巴，尤其是下雨天…然而我就是不信這個(gè)邪，以身試法，結(jié)果……我變成了小結(jié)巴，跟人聊天我都要刻意再刻意地慢慢說(shuō)，可說(shuō)到激動(dòng)處根本控制不住，但是又結(jié)巴又說(shuō)不出來(lái)，這可怎么辦那！有沒(méi)有什么好的辦法推薦一下

說(shuō)話“結(jié)巴”大多數(shù)情況是由于說(shuō)話緊張導(dǎo)致的，也有可能是經(jīng)常地模仿他人說(shuō)話有關(guān)系。當(dāng)感覺(jué)自己說(shuō)話結(jié)巴時(shí)，是可以通過(guò)成人矯正機(jī)構(gòu)做語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練糾正過(guò)來(lái)的。

比如說(shuō)話時(shí)有意地放慢語(yǔ)速，想好怎么說(shuō)后再開(kāi)口說(shuō)，在平時(shí)說(shuō)話時(shí)也多注意方式心情，當(dāng)感覺(jué)緊張時(shí)可適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)做深呼吸來(lái)緩解緊張的情緒，堅(jiān)持一段時(shí)間之后就可以慢慢糾正過(guò)來(lái)一些。然后就是平時(shí)說(shuō)話時(shí)，一定要保持放松，切勿緊張，放慢語(yǔ)速，一字一字地準(zhǔn)確說(shuō)出想要表達(dá)的內(nèi)容。通過(guò)堅(jiān)持進(jìn)行綜合性的調(diào)理，就可以使結(jié)巴的癥狀有所改善。
同時(shí)，也可以通過(guò)專業(yè)的成人矯正機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)言矯正。通常情況下，成人結(jié)巴的矯正方法也適用于配合能力較強(qiáng)的兒童。成人矯正機(jī)構(gòu)一般會(huì)采用強(qiáng)化的形式來(lái)進(jìn)行，由專業(yè)的語(yǔ)言矯正師制定科學(xué)的訓(xùn)練方案，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

較為常用的矯正方式可分為以下三種：

首先，在說(shuō)話時(shí)，可以有意識(shí)地控制言語(yǔ)節(jié)律與速度。如果是一些語(yǔ)速非常快地練習(xí)，建議口吃者可以用節(jié)拍器控制語(yǔ)速。通常在節(jié)拍器上是畫有不同刻度的速度，練習(xí)者可按要求設(shè)定需要選定速度。

練習(xí)者如果是剛開(kāi)始練習(xí)，建議可從每一分鐘40個(gè)節(jié)拍開(kāi)始訓(xùn)練，等初見(jiàn)成效之后再逐漸提高速度，另外也可以用口吃訓(xùn)練器進(jìn)行練習(xí)。
其次，也可以利用韻律的方式矯正口吃。比如選用一些單詞，將字與字之間通過(guò)韻律連接，逐漸熟練之后再使用同樣的方法來(lái)進(jìn)行句子訓(xùn)練。另外，口吃這還可以讓用“哼”語(yǔ)的方法將詞讀出來(lái)，再用口語(yǔ)讀出。句子訓(xùn)練的方法與單詞訓(xùn)練方法相同。
齊讀，是成人矯正機(jī)構(gòu)常用的另一種較為有效的矯正口吃說(shuō)話方法。訓(xùn)練方式為矯正人員與口吃者同聲朗讀。它的作用原理是通過(guò)改變口吃者的聽(tīng)覺(jué)反饋，來(lái)達(dá)到語(yǔ)言矯正的目的。

比如我們聽(tīng)到自己說(shuō)的話，就是聽(tīng)覺(jué)反饋。這種聽(tīng)覺(jué)反饋包含了兩個(gè)成分，即通過(guò)氣傳導(dǎo)聽(tīng)他人說(shuō)話，通過(guò)骨傳導(dǎo)聽(tīng)自己說(shuō)話。在同聲朗讀時(shí)聽(tīng)覺(jué)反饋與正常朗讀會(huì)有所區(qū)別，尤其是氣息傳導(dǎo)參與其中。說(shuō)話者不僅可以聽(tīng)到自己的聲音，還能同時(shí)聽(tīng)到別人和他一起朗讀的聲音。

發(fā)音訓(xùn)練

對(duì)于一些存在構(gòu)音障礙的口吃者來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)行一些必要的發(fā)音方面的訓(xùn)練

1.構(gòu)音器官訓(xùn)練：可專門鍛煉下頜、唇、舌等，例如把唇往后縮，吹氣球和吹泡泡，鍛煉唇部的肌力；又如讓舌頭前伸、后縮、左右搖擺，提升靈活性，緩解緊張狀態(tài)。

2.呼吸訓(xùn)練：說(shuō)話結(jié)巴的朋友呼吸不協(xié)調(diào)，往往是憋著氣來(lái)說(shuō)話。說(shuō)話結(jié)巴的朋友可以做深呼吸訓(xùn)練，把胸式呼吸變成腹式呼吸，延長(zhǎng)呼氣時(shí)間。

3.循序漸進(jìn)：在安靜的環(huán)境中，讓說(shuō)話結(jié)巴的朋友在放松身心的狀態(tài)下一個(gè)一個(gè)字說(shuō)，逐漸從單字到詞組，再到短句，最后到完整的長(zhǎng)句。

4.降低語(yǔ)速：讓說(shuō)話結(jié)巴的朋友學(xué)會(huì)慢慢說(shuō)，而家人跟說(shuō)話結(jié)巴的朋友說(shuō)話也要降低語(yǔ)速。

5.反復(fù)朗讀：閱讀時(shí)可以配合使用節(jié)拍器，例如打著節(jié)奏讀詩(shī)（“床~前~明月光”）。