實(shí)際上語言理解的問題，也往往伴隨的發(fā)音問題，比如聽力上損失，發(fā)生在語言發(fā)育過程的早期，自然會在一定程度上影響理解的問題，會因聽不到而沒有模仿發(fā)音的基礎(chǔ)，以及聽不清而說不清的情況。

而如智力或認(rèn)知原因引起的語言障礙，由于理解上出現(xiàn)問題，也會影響發(fā)音的練習(xí)，因?yàn)闇?zhǔn)確的發(fā)音，也是在兒童語言發(fā)育過程中慢慢完善的，這個完善過程就是發(fā)音器官肌肉功能的完善過程，沒有足夠的發(fā)音練習(xí)，也就很難得到準(zhǔn)確的發(fā)音。

可以造成構(gòu)音障礙的病理原因有很多，要具體問題具體分析，除了病理因素，還有很多非病理因素也可能影響發(fā)音器官的功能。

我們一般稱為功能性構(gòu)音障礙，表現(xiàn)也是比較復(fù)雜的，包括個別音素發(fā)音不準(zhǔn)以及多音素發(fā)音不準(zhǔn)，一般都可以直接進(jìn)行語音矯正訓(xùn)練得到準(zhǔn)確的發(fā)音。

對于語言節(jié)奏問題，主要是口吃，兒童口吃主要是生理問題，多數(shù)可以自愈，但也可能因?yàn)槟承┰蛟斐尚睦韱栴}，發(fā)展成真正的口吃，成人口吃主要就是心理問題造成的。

對于語言障礙的矯正，不僅僅要從生理上在發(fā)音和理解方面都達(dá)到常人的水平，也要在心理以及其他各個方面讓語言障礙者達(dá)到像常人一樣溝通交流，這也是語言矯正的意義和目的。兒童語言障礙，要最大程度避免語言障礙對心理及成長的影響，就要及時進(jìn)行矯正。