隨著我們?cè)诜抡娼逃性絹碓蕉嗟厥褂眯录夹g(shù)，區(qū)分虛擬模式的類型很重要。虛擬仿真是一個(gè)統(tǒng)稱，用來概括術(shù)語來描述各種基于仿真的體驗(yàn)，從基于屏幕的平臺(tái)到沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)。然而，各虛擬平臺(tái)在保真度、沉浸感和臨場感的水平上有很大差異。醫(yī)療教育中存在許多虛擬解決方案的空間，對(duì)于護(hù)理虛擬仿真課程來說，沒有 "一刀切 "的模式。在此就給大家介紹下醫(yī)療行業(yè)的虛擬仿真和沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)之間的區(qū)別!

醫(yī)療虛擬仿真技術(shù)

《醫(yī)療保健模擬詞典》里說道，"虛擬模擬是 在計(jì)算機(jī)屏幕上描繪的現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)"。在參與虛擬模擬時(shí)，學(xué)習(xí)者從電腦屏幕上體驗(yàn)?zāi)M的臨床場景，同時(shí)經(jīng)常使用鼠標(biāo)或鍵盤與課程內(nèi)容互動(dòng)。學(xué)生可以從菜單中選擇相應(yīng)動(dòng)作，為虛擬病人提供護(hù)理服務(wù)。完成模擬課程后，系統(tǒng)會(huì)提供一份標(biāo)準(zhǔn)化的反饋報(bào)告，說明學(xué)生是否達(dá)到了情景學(xué)習(xí)目標(biāo)。

醫(yī)療虛擬仿真的優(yōu)勢

虛擬仿真教學(xué)已被證明是一種支持學(xué)生學(xué)習(xí)且有效的教學(xué)方法。研究表明，虛擬仿真教學(xué)在提高知識(shí)的保留、臨床推理和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的滿意度方面反饋較好。也包括能使老師們能夠以一種容易符合社會(huì)距離和感染控制準(zhǔn)則的方式提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。虛擬仿真教學(xué)通常是基于網(wǎng)絡(luò)，可以用標(biāo)準(zhǔn)的電腦或筆記本電腦訪問，因此可以無縫地轉(zhuǎn)化為基于遠(yuǎn)程模擬的。

醫(yī)療虛擬仿真的局限性

與任何仿真方式一樣，虛擬仿真也有局限性。在電腦屏幕上進(jìn)行基于菜單的操作和交流，會(huì)降低體驗(yàn)的沉浸感、真實(shí)性和真實(shí)性。雖然適當(dāng)?shù)奶崾臼且粋€(gè)重要的促進(jìn)策略，但學(xué)生可能就不會(huì)主動(dòng)思考完成相應(yīng)的交互體驗(yàn)。一些教育工作者報(bào)告說，學(xué)生對(duì)某些基于屏幕的選項(xiàng)缺乏參與感，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)在沒有使用批判性思維技能的情況下點(diǎn)擊完成情景。由于學(xué)習(xí)者經(jīng)常通過使用鼠標(biāo)或鍵盤與環(huán)境互動(dòng)，這可能會(huì)限制對(duì)某些需要精確、精細(xì)運(yùn)動(dòng)的精神運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)估。此外，教育者應(yīng)考慮提供更高程度的沉浸感和現(xiàn)場感的新興技術(shù)。根據(jù)最近的一項(xiàng)研究，虛擬模擬在護(hù)理教育中的使用預(yù)計(jì)在未來2至5年內(nèi)會(huì)減少。在同一時(shí)間框架內(nèi)，像虛擬現(xiàn)實(shí)這樣的新興技術(shù)的使用預(yù)計(jì)會(huì)上升。

沉浸式的醫(yī)療虛擬現(xiàn)實(shí)

《醫(yī)療保健模擬詞典》將虛擬現(xiàn)實(shí)定義為 "使用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的三維世界，其中的物體有一種空間存在感"。各種類型的虛擬現(xiàn)實(shí)可以通過沉浸感和存在感的程度來區(qū)分。最具沉浸感的虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)通常使用頭戴式顯示器，使參與者沉浸在一個(gè)真實(shí)的虛擬世界中。這種多感官、沉浸式的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為高度的臨場感，參與者認(rèn)為自己是在模擬的臨床環(huán)境中，而不是在他們周圍的物理世界。沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)模擬是親身體驗(yàn)，允許參與者照顧現(xiàn)實(shí)中的病人，在團(tuán)隊(duì)中合作，并操作虛擬設(shè)備。參與者也有一種本體感，在他們提供護(hù)理時(shí)，他們可以感覺到自己在虛擬環(huán)境中的位置和運(yùn)動(dòng)。

沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)的好處

沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)是一種很有前途的醫(yī)療保健教育的模擬模式。當(dāng)研究沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響時(shí)，與傳統(tǒng)方法相比，它顯示了非劣質(zhì)的學(xué)習(xí)成果，以及認(rèn)知、心理運(yùn)動(dòng)和情感技能的改善。最近的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，使用沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)者比那些通過電腦屏幕學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的參與度和情感聯(lián)系要高2-3倍。還有研究表明，與使用電腦的學(xué)習(xí)者相比，在沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)者在訓(xùn)練中的注意力最多可以達(dá)到4倍。

3DCAT元宇宙實(shí)時(shí)渲染就是一個(gè)可以提供實(shí)時(shí)交互、學(xué)習(xí)的云平臺(tái)，它可以讓學(xué)習(xí)者擺脫叼繁冗、沉重的硬件設(shè)備，將虛擬仿真內(nèi)容放在云端，再通過實(shí)時(shí)推流的形式傳到學(xué)習(xí)者的電腦、平板或手機(jī)，只要有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)，就可以進(jìn)行實(shí)施行動(dòng)和治療交流。就像在真實(shí)的臨床環(huán)境中一樣。

沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)模擬的局限性

如前所述，所有的虛擬模式都有局限性。參與沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行定位，以便學(xué)習(xí)者為基于模擬的體驗(yàn)做好準(zhǔn)備。與虛擬仿真一樣，并非所有的技能都能在沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)中得到充分的評(píng)估。學(xué)習(xí)者經(jīng)常使用手控器，最大限度地減少執(zhí)行嚴(yán)格動(dòng)作的能力，如靜脈導(dǎo)管插入。這可能會(huì)限制對(duì)某些心理運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)估。

關(guān)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)一些思考

醫(yī)療保健行業(yè)是新興的虛擬仿真技術(shù)的先行者，通過優(yōu)化工作流程和改善病人結(jié)果。與數(shù)字世界同步的學(xué)習(xí)解決方案有助于幫助一個(gè)醫(yī)護(hù)人員在專業(yè)技術(shù)方面快速提高。醫(yī)護(hù)人員在工作過程中使用沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)，有助于治療某些病人的病情。虛擬仿真和沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)都可以提供有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在將這種技術(shù)用到你的項(xiàng)目里之前，需要認(rèn)真考慮一下二者的區(qū)別、局限性，以及什么能最終滿足學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果。

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