近現(xiàn)代文物利用與保護(hù)——參觀大同師范校園有感

《文物世界》 2004年01期 郎保利

受山西省文物局委托，我們承擔(dān)了《中國(guó)文物地圖集·山西分冊(cè)》近現(xiàn)代文物的增補(bǔ)復(fù)查工作，時(shí)逾半載，足跡遍及全省各縣。發(fā)現(xiàn)了大量新材料，較好地完成了調(diào)查任務(wù)。在半年多的調(diào)查中，我們接觸了大量的近現(xiàn)代文化遺產(chǎn)，登記注錄了數(shù)以千計(jì)的遺址，然而，面對(duì)這些遺址的現(xiàn)狀，我們的心情十分沉重，殘破的房舍，倒地的碑碣，殘缺的器物，除了少數(shù)由文物部門管理的遺址外，用“滿目蒼痍”來(lái)形容，絕不過(guò)分。這些遺址比起那些蕩然無(wú)存的遺址來(lái)，還算幸運(yùn)，但不難看出它們的消失是不會(huì)太久遠(yuǎn)的。造成這些文化遺產(chǎn)被破壞的原因，主要是文物管理體制的問(wèn)題。大量的近現(xiàn)代文物多不在等級(jí)保護(hù)范圍，且產(chǎn)權(quán)多歸屬于個(gè)人或集體所有，而國(guó)家法律對(duì)屬于文化遺產(chǎn)范疇的個(gè)人或集體產(chǎn)業(yè)沒(méi)有切實(shí)可行的保護(hù)辦法和具體措施，于是這些產(chǎn)權(quán)所有人對(duì)其所擁有的文化遺產(chǎn)可以肆意處置，造成了大量近現(xiàn)代文化遺產(chǎn)的損毀。在城市建設(shè)中，許多重要的歷史街區(qū)，列入等級(jí)保護(hù)或未列入等級(jí)保護(hù)的文化遺產(chǎn)在推土機(jī)的轟鳴聲中化為灰燼。在調(diào)查中，我們竟遇到這樣的事：在一座歷史文化名城，將真正的明清歷史街區(qū)全部拆除，準(zhǔn)備在這片空地上，建設(shè)仿明清建筑風(fēng)格的古文化街。這樣的事情令我們感到的絕不是滑稽可笑，聯(lián)想到媒體報(bào)道的定海古城被毀事件，北京名人故居被拆事件，水洗“三孔”事件，阿富汗塔利班毀佛事件等等，一種揮之不去的悲傷、憤怒但又無(wú)奈的心境充斥心頭。

但是，我們?cè)诠ぷ髦?，又遇到許多對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)十分熱心的人們，他們?yōu)槲覀兲峁┚€索，給我們帶路，他們對(duì)被破壞的文化遺產(chǎn)惋惜不已，并對(duì)我們提出了許多文化遺產(chǎn)保護(hù)的建議。還有許多不從事文物工作的領(lǐng)導(dǎo)和同志對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)做出了杰出貢獻(xiàn)，山西省大同師范學(xué)校的石敏校長(zhǎng)和他的同事們就是這樣的典范。從他們的身上，我們看到了文化遺產(chǎn)保護(hù)的希望。

大同師范學(xué)校坐落在山西大同西郊十里店，武州川河畔。她的前身是山西省立第三中學(xué)，始建于民國(guó)6年（1917），當(dāng)時(shí)的山西省政府撥銀圓15,000元，選定天津南開(kāi)校園為藍(lán)本，建設(shè)學(xué)校。故時(shí)人稱之為“小南開(kāi)”。該校從建校至今，校名幾經(jīng)變更。從山西省立第四師范學(xué)校、山西省立第三中學(xué)、大同一中、直至今名——大同師范學(xué)校。為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人才，他們中有將軍、政府部長(zhǎng)、省委書(shū)記等高級(jí)人才，但更多的是默默無(wú)聞地工作在雁北貧困山區(qū)的教師。

學(xué)校占地面積為500畝，分教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)。教學(xué)區(qū)建筑基本上為建校時(shí)原建筑，南北向軸對(duì)稱布局。校門為中西合璧牌樓柱式鐵柵欄門，八根牌樓式門柱由低矮的反拱型墻壁和西式鐵柵欄門連接，形成莊嚴(yán)又不拘泥的校門。內(nèi)為校訓(xùn)照壁和花壇，辦公樓在花壇之后，為單層建筑，樓外出有中式廊柱的雨棚，門窗均為西式拱窗，外側(cè)為石砌浮雕式門窗套?；疑逅畨?，白色浮雕拱門窗，掩映在丁香、玫瑰叢中，格外賞心悅目。穿過(guò)辦公樓是禮堂，禮堂是中西合璧式建筑,前為鐘樓（20世紀(jì)50年代，鐘樓上部被拆除），后為四阿頂禮堂，也是灰色清水墻，白色拱門窗。禮堂面積528平方米，有座位1000個(gè)，聲光效果俱佳。禮堂后面是一個(gè)大花壇，圍繞花壇建有12個(gè)獨(dú)立教室，布局疏朗,互不干擾。每個(gè)教室建筑面積106平方米，一樣的灰墻、白窗、四阿頂。教室內(nèi)兩側(cè)長(zhǎng)窗明亮，采光極好，屋頂高，空間大。地面前低后高，在這樣環(huán)境中學(xué)習(xí)，是一種美好的享受。

這12座教室在1995年的地震中受到輕微損壞，在修理過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持保護(hù)建筑物原貌的方針，花費(fèi)了近40萬(wàn)元對(duì)這些建筑進(jìn)行了隱蔽性加固，而外貌沒(méi)有任何改變。陪同我們調(diào)查的一位搞建筑的同志告訴我們，40萬(wàn)元可以建同樣面積的新建筑。當(dāng)我們站在花壇巨大的桃樹(shù)下（這些樹(shù)也是建校時(shí)種的），欣賞這些精美的建筑，贊賞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)保護(hù)文化遺產(chǎn)的作法時(shí)，透過(guò)樹(shù)叢看到后面一座巍峨的大樓，樓高四層，灰墻、白色拱窗、四阿瓦頂，檐角風(fēng)鈴隨風(fēng)發(fā)出悅耳的鈴聲。大家被這曲凝固的音樂(lè)所感動(dòng)，不由的對(duì)學(xué)校的設(shè)計(jì)者大加贊賞，這時(shí)，石校長(zhǎng)請(qǐng)我們走近一觀，并對(duì)我們說(shuō)，這座大樓是去年落成交付使用的。大家一聽(tīng)，更加驚嘆不已，能夠保存文化遺產(chǎn)已屬不易，而能發(fā)展文化遺產(chǎn)更是難能可貴。這座與舊建筑風(fēng)格如一的新大樓，為學(xué)校建筑添加了濃重的色彩。如果把原來(lái)的校園比作優(yōu)雅的小夜曲，加上這座位于大操場(chǎng)后的大樓，就變成了氣勢(shì)磅礴的交響樂(lè)。石校長(zhǎng)告訴我們，大樓完全是由學(xué)校自籌資金建設(shè)的，為了建筑風(fēng)格的一致性，學(xué)校和設(shè)計(jì)單位下了很大的功夫，資金投入增加了100萬(wàn)以上。聽(tīng)到這里，我們不由的對(duì)石校長(zhǎng)和他的同事們肅然起敬，他們能把自己深厚的文化底蘊(yùn)和學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，在上級(jí)沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持，下面?zhèn)€別同志不理解的情況下，堅(jiān)持學(xué)校建筑風(fēng)格一致，頂住壓力，保護(hù)并發(fā)展了這一民國(guó)初年的經(jīng)典建筑。不圖名，不圖利，默默無(wú)聞地保護(hù)了一處重要文化遺產(chǎn)。這一事實(shí)說(shuō)明，在我們國(guó)家，文化遺產(chǎn)的保護(hù)需要全民的參與，更需要提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，因?yàn)樵谖覈?guó)，各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作起著決定性的作用。文化遺產(chǎn)是人類社會(huì)文態(tài)環(huán)境的主要組成部分，它和生態(tài)環(huán)境一樣，對(duì)我們至關(guān)重要，對(duì)于生態(tài)環(huán)境，我們付出了慘重的代價(jià)，才得到了全民的關(guān)注。生態(tài)環(huán)境破壞了我們可以恢復(fù)，而文態(tài)環(huán)境則是不可再生的。在此，我們呼吁我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部盡快樹(shù)立文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，像大同師范學(xué)校的石校長(zhǎng)那樣，保護(hù)好我們的文化遺產(chǎn)。

攝影∶高峰

（作者系山西大學(xué)考古文博學(xué)院副教授）