說到這，那立馬有家長(zhǎng)要反駁了：你可拉倒吧，這閱讀理解的文章，每個(gè)字孩子都認(rèn)識(shí)，那他讀不懂，不是理解能力的問題，還能是啥？

好，這個(gè)真不是我和家長(zhǎng)抬杠。

你想想，一篇文章能放進(jìn)試卷中，作為閱讀理解考題來(lái)考孩子，那說明這篇文章至少是一篇質(zhì)量上乘的范文吧！

你再想想，只要是一篇好的文章，那必然是應(yīng)用了大量的寫作技巧，什么表現(xiàn)手法、描寫手法、結(jié)構(gòu)手法等等一大堆！

而最魔幻的是啥？閱讀理解的考題，偏偏就是讓孩子來(lái)分析，這些文章中的各種手法！

可現(xiàn)實(shí)又是什么呢？很多孩子根本就沒有人教過他們這些技巧，對(duì)文章中使用的各種技巧，一概不知！

你可能很驚訝，啊！孩子怎么可能一概不知呢？那語(yǔ)文課上老師沒教嗎？

好，那咱們來(lái)考考孩子，你讓孩子說說看：表現(xiàn)手法，描寫手法，結(jié)構(gòu)手法，藝術(shù)手法、寫作手法、都是什么意思？有啥區(qū)別！

孩子肯定不知道！

再告訴你一個(gè)毀盡三觀的事實(shí)，你和孩子翻一翻9年義務(wù)教育的18本語(yǔ)文書，你在書中就壓根找不到一個(gè)明確的定義，清清楚楚地告訴孩子什么是表現(xiàn)手法，什么是藝術(shù)手法，什么又是寫作手法！

這會(huì)造成什么后果呢？

如果，我拿著一副價(jià)格不菲的名畫，讓一個(gè)完全不懂繪畫技巧，沒有任何美學(xué)知識(shí)的人來(lái)賞析。 想都不用想，他指定看不懂！

那你說說看，我拿一篇包含各種寫作技巧的文章，讓不懂寫作技巧的孩子來(lái)閱讀。他讀不懂，不也很正常嗎？

聽到這，你還會(huì)覺得讀不懂文章，是因?yàn)楹⒆永斫饬Σ畹膯栴}嗎？

所以我要求我的學(xué)生，第一階段，必須先踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，閱讀理解的基礎(chǔ)知識(shí)體系，當(dāng)他們掌握閱讀理解相關(guān)的概念和術(shù)語(yǔ)后，再去讀文章，一眼就能看懂這是伏筆、這是鋪墊、

這是渲染；這是對(duì)比；

這是局部結(jié)構(gòu)手法，這是整體結(jié)構(gòu)手法····

你知道，這意味著什么嗎？

意味著孩子能從一篇文章中，讀得出過去他根本讀不懂的信息，應(yīng)付文章后面的考題，也就綽綽有余！

就像那句老話說的，懂行的看門道，不懂的看熱鬧。