聽懂了不等于學(xué)會(huì)了

學(xué)習(xí)游泳，教練告訴你步驟之后，你明確知道，只是明白步驟，不練習(xí)是不行的。

但學(xué)習(xí)知識(shí)性的內(nèi)容，你卻會(huì)有“聽懂了就等于學(xué)會(huì)了”的錯(cuò)覺(jué)。體現(xiàn)在我們備考復(fù)習(xí)中，等你聽完老師的講解，做題做錯(cuò)時(shí)你會(huì)覺(jué)得驚訝。

其實(shí)這兩者本質(zhì)是一回事，聽懂了不代表學(xué)會(huì)了。

區(qū)別在于，學(xué)習(xí)游泳，知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為技能，如果你盲目下水，會(huì)面臨被淹死的風(fēng)險(xiǎn)，付出的代價(jià)極高。

而學(xué)習(xí)知識(shí)，你在一開始，對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必要性往往體會(huì)不深，是因?yàn)槟銜?huì)覺(jué)得做錯(cuò)了下次記得就好了，付出的代價(jià)很小。

在多次做錯(cuò)之后，你開始懷疑自己的智商，或者覺(jué)得題目太難了，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。

其實(shí)，僅僅在于你對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知太淺。說(shuō)通俗一點(diǎn)，你不會(huì)學(xué)習(xí)。

當(dāng)然也有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)多次做錯(cuò)的代價(jià)太高了，承受不了了，開始反思自己哪里出了問(wèn)題。

這都不如，你從一開始，就明白學(xué)習(xí)的規(guī)律，了解需要經(jīng)過(guò)哪些步驟。

學(xué)習(xí)的規(guī)律和步驟

第一步---學(xué)習(xí)知識(shí)，這是你知道的，通過(guò)書本或者老師的講解來(lái)了解知識(shí)的內(nèi)容。如果是為了應(yīng)試，也就是你要了解學(xué)哪些，每一部分具體是什么。

知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)老師講解。老師想盡辦法，窮盡招數(shù)給你講解清楚，不管是舉例子，還是通過(guò)推理，總之，你只負(fù)責(zé)聽明白就可以了。

第二步---知識(shí)的運(yùn)用。在應(yīng)試的學(xué)習(xí)中，也就是做題。

運(yùn)用知識(shí)必須通過(guò)你自己，無(wú)人替代。這個(gè)部分也是學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因之一。同一個(gè)老師，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不同，表面上在于不同的學(xué)生付出的時(shí)間精力不一樣，本質(zhì)上在于不同學(xué)生對(duì)練習(xí)的重視程度不同。

在這個(gè)步驟中，很多同學(xué)的認(rèn)知往往停留在表層。以為做錯(cuò)題就是知識(shí)沒(méi)記牢。或者說(shuō)，對(duì)“沒(méi)學(xué)會(huì)”的理解是籠統(tǒng)的，不知道到底哪里出了問(wèn)題。

到底是哪里出問(wèn)題了呢？是沒(méi)有記住知識(shí)嗎？

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常做錯(cuò)的題目，不是沒(méi)有記住規(guī)則，而是在這個(gè)題目場(chǎng)景中，你可能提取錯(cuò)了關(guān)鍵信息，問(wèn)題讀錯(cuò)了，或者題干條件理解錯(cuò)了。還可能是條件太多，你不知從何下手。

也就是說(shuō)，運(yùn)用知識(shí)是要結(jié)合場(chǎng)景的，在備考中就是要結(jié)合題目，而題目是千變?nèi)f化的。

以前，老師在講課時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)萬(wàn)變不離其宗，為的是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)是第一步，你必須先打好基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，我們處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)的學(xué)習(xí)變得容易了，渠道增多了，好老師也多了，但真正能掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的人卻沒(méi)有顯著增多。因此，我們?cè)诓蛔冎?，也需要?qiáng)調(diào)變化。

知識(shí)運(yùn)用中的“變”與“不變”

在知識(shí)運(yùn)用層面又可以分為五小步，并且這幾個(gè)步驟之間是循環(huán)往復(fù)的。

第一，練習(xí)。

你需要親自練習(xí)，來(lái)了解變化，在考試中，也就是了解出題人的招數(shù)，了解題目的特點(diǎn)。

第二，在變化中找不變。

變化是無(wú)窮的，但你不能為了運(yùn)用而運(yùn)用。要在變化之中找不變，也就是說(shuō)，出題人的招數(shù)也是有規(guī)律可循的。這是學(xué)習(xí)更高層次的境界，需要多次的練習(xí)之后才能達(dá)到。因此，強(qiáng)調(diào)做練習(xí)，并不是讓你搞題海戰(zhàn)術(shù)。而是在一定量的范圍內(nèi)，把規(guī)則運(yùn)用得游刃有余。

第三，反饋。

雖然練習(xí)無(wú)人替代，但是練習(xí)之后的反饋是可以有老師引導(dǎo)的。而且，老師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。你自己復(fù)盤可以分析出的內(nèi)容有限。而老師在分析時(shí)，卻可以再結(jié)合其他題目，舉一反三，讓你徹底弄懂。

第四，測(cè)試。

練習(xí)-反饋-練習(xí)-反饋-練習(xí)，這樣的循環(huán)是有限的。循環(huán)的次數(shù)如何來(lái)把握。有一個(gè)非常好用的工具，就是測(cè)試。測(cè)試要求題目質(zhì)量良好，嚴(yán)格把控時(shí)間的測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果可以反應(yīng)出你對(duì)目前所學(xué)的內(nèi)容掌握程度。如果分?jǐn)?shù)較低，則需要繼續(xù)練習(xí)。

第五，總結(jié)。

在多次的練習(xí)和反饋中，還有非常重要的一環(huán)，就是總結(jié)?？偨Y(jié)的點(diǎn)除了沒(méi)記牢的知識(shí)之外，還有認(rèn)知方面。人的認(rèn)知本身就是有缺陷的，有許多容易出錯(cuò)的地方，你需要重點(diǎn)復(fù)盤。另外，隨著時(shí)間， 你是會(huì)有遺忘的，記錄下這些總結(jié)的要點(diǎn)，會(huì)讓你后續(xù)的學(xué)習(xí)事半功倍。