自從網(wǎng)上各種新奇特教學方法開始流行起來之后，教育界就暗潮涌動地悄悄興起了一股花式教學風，當然這里的表達是正能量的，是指老師們意識到傳統(tǒng)教學的諸多弊端，例如死記硬背，生搬硬套等等方式，學生們很難接受。尤其是遇到生澀的知識點，學生們連理解都困難，就別提融會貫通了。

這個時候，如果授課老師能夠另辟蹊徑，找到一個專屬的，適合這項知識點傳播教學方式或案例，那么授課成果就完全不同了。比如小學語文老師教學生用快板的方式將詩詞當做歌詞唱出來，英語教師則親自教學生熟練使用“漢字音標”，大量的成功案例標明，只要教學創(chuàng)新選對方法，就能事半功倍。

而日前人民大學經(jīng)濟社會學王水雄教授選擇的教學案例就讓人拍案叫絕。當天，王教授要給學生上一堂鑲嵌式博弈課，這方面的課程一直算是專業(yè)難點，單純地講解知識非?？菰?，也很難讓學生理解透徹，于是王教授靈機一動，決定用策略游戲作為教學案例，吸引一波課堂流量（學生們的課堂注意力）。

說來也巧，王教授選擇的這款游戲是他本人實際在玩的《率土之濱》，一款三國題材策略手游，在王教授籌備教輔材料的時候，剛好趕上游戲中兩股勢力的利益沖突，王教授作為其中一方的一員，切身加入到戰(zhàn)斗中，體驗了全程，隨后，就決定把這場精彩的以少勝多戰(zhàn)作為鑲嵌式博弈的教學案例了。

整堂課下來，效果也確實如王教授預期的一般，學生們一改走思溜號的狀態(tài)，一個個聚精會神，課堂吸納速度明顯提升了很多。由此可見，成功的教學，選對方法很重要，選對案例也能收獲驚喜。