據(jù)我自身經(jīng)歷，分享一下關(guān)于無效信息在知識領(lǐng)域的表現(xiàn)及負(fù)面影響。

表現(xiàn)：

A博人眼球的封面。

視頻封面在很大程度上影響著用戶是否會被吸引的可能性，因此一些視頻創(chuàng)作者為了增加視頻的觀看用戶就會在此做手腳。（因為我大多觀看知識類視頻，僅從知識角度出發(fā)。）在知識類視頻中，部分視頻創(chuàng)作者把握住學(xué)習(xí)者的心理，在封面中添加學(xué)習(xí)者所需要的內(nèi)容。這并不意味著完全的好，一些視頻內(nèi)的知識非常淺顯，卻在封面上夸大其詞，往往并不會對知識的學(xué)習(xí)起到促進作用。

例如

當(dāng)一位需要學(xué)習(xí)隨機變量相關(guān)知識的學(xué)者在看到這樣的封面，一般會產(chǎn)生以下幾種心理或者稱之為認(rèn)識：1、該視頻里的內(nèi)容與需要的一致。2、該視頻能為我解答疑惑。事實上，這些僅僅是從封面獲得的表象。往往，一個視頻內(nèi)容的質(zhì)量越低，越會選擇這種方法以增加視頻的播放量。（這并不是絕對的，也有視頻質(zhì)量高且用這類封面的個別現(xiàn)象。）

B夸大其詞的標(biāo)題

同理，標(biāo)題的抉擇也會影響到視頻的播放量。這也是另一個可作文章之處。當(dāng)需要某個知識視頻時，我們往往會搜索相關(guān)的詞匯。例如，想要練習(xí)英語聽力，那么搜索的關(guān)鍵詞往往聚焦在英語，聽力 上，以這兩個詞為核心，可能會再酌情添加練習(xí)、教學(xué)等詞匯。但最終的結(jié)果卻可能是這樣的：視頻一：英語聽力解析。 ? 視頻二：聽力頻丟分？12小時練習(xí)帶你突破聽力難題！

視頻一中很大可能是對英語中連讀、省略音等的解析與教學(xué)，而視頻二極有可能是從影視劇中摘取的典句。對于一個英語基礎(chǔ)薄弱的人（比如不知道何時連讀，何時省略，何時強調(diào)）而言，如果他選擇了第二個視頻，在多次反復(fù)后他或許能夠聽懂該視頻中的部分句子，但由于對于基礎(chǔ)知識的薄弱且并不知原理，還是會造成部分問題。倘若離開了這個視頻，他的聽力也不見得有見長。但這兩個視頻都是搜索后的結(jié)果，可見對于不同的個體會有一點的差異性。

總：

以上兩點并非是對于此類視頻的攻擊，只是望諸位學(xué)者了解后可以根據(jù)自己的需要選擇知識類視頻，而不是僅僅跟隨著封面與標(biāo)題就作出草率的決定。同樣再此強調(diào)，這不意味著所有這類視頻內(nèi)容質(zhì)量都低下，但確實存在著視頻質(zhì)量低下以此手段來博取關(guān)注的狀況。若抉擇不慎，其會帶來一些負(fù)面影響。

負(fù)面影響：

A造成對知識認(rèn)識的盲目性。

這里還用最開始的例子，如果這樣一個教學(xué)視頻提出“一個題型或幾個題型幫你弄懂xx”，我們極有可能會放松對知識的警惕性，將復(fù)雜的知識簡單化。假設(shè)一個視頻作出了上述的承諾，但其質(zhì)量卻存在問題。這時有學(xué)者學(xué)習(xí)完這個視頻，他是極有可能認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了知識了。這是非?？植赖模谶@種情況下，即沒有完全掌握知識，又會在知識的運用中出錯。因此要想真正掌握某個復(fù)雜知識，不能單單偏信某個視頻的全部內(nèi)容（尤其質(zhì)量低的），還要學(xué)會自己去探索。

B造成焦慮。

這類視頻也常常會有爆棚的播放量。一方面這些播放量會讓學(xué)者感到十分的競爭壓力。首先對于一個質(zhì)量低的知識類視頻，大部分人僅僅是被封面或標(biāo)題所吸引，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容存在的問題后便會離開。但他們來過該視頻的痕跡不會抹去。隨著播放量的增長，原本無用的視頻也會徒增壓力，操成不必要的焦慮。因此，對于這類視頻，學(xué)者即要知道有些人僅僅只是過客，也要學(xué)會判斷該視頻內(nèi)容是否真的有效。

另一方面，就如上述，對知識的盲目性。如果一位學(xué)者因為這類視頻而沒有真正掌握知識，那么當(dāng)他遇到練習(xí)、測驗等時，極有可能會對自己產(chǎn)生懷疑。對自己的不自信又會進一步引發(fā)焦慮。因此，在學(xué)習(xí)完視頻的知識后，學(xué)者應(yīng)及時練習(xí)以查漏補缺。當(dāng)上述情況出現(xiàn)時，要充滿信心，重新學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的章節(jié)。

總：這就是我全部的認(rèn)識了。再次強調(diào)，上述所有情況并不絕對，存在個別情況。望各位學(xué)者能夠選擇對自己更有利、更有效的信息。