1.引言

隨著大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為新的生產(chǎn)力引擎，被廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)行業(yè)，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)信息技術(shù)技能人才傳統(tǒng)專業(yè)，開設(shè)歷史長(zhǎng)，培養(yǎng)人數(shù)多，同時(shí)也存在專業(yè)脫離當(dāng)前產(chǎn)業(yè)技術(shù)快速發(fā)展問題。為此，本文提出計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用方向，人才培養(yǎng)定位在大數(shù)據(jù)運(yùn)維、大數(shù)據(jù)開發(fā)和大數(shù)據(jù)挖掘3大崗位的技術(shù)技能人才培養(yǎng)，同時(shí)，基于崗位需求和典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用方向?qū)I(yè)課程體系。

2.專業(yè)建設(shè)背景

大數(shù)據(jù)是幫助企業(yè)利用海量數(shù)據(jù)資產(chǎn)，實(shí)時(shí)、精確地洞察未知邏輯領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)變化，并快速重塑業(yè)務(wù)流程、組織和行業(yè)的新興數(shù)據(jù)管理技術(shù)。2016年12月，工信部公布《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》。2021年5月，國(guó)家發(fā)改委發(fā)布《全國(guó)一體化大數(shù)據(jù)中心協(xié)同創(chuàng)新體系算力樞紐實(shí)施方案》。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，信息傳輸、存儲(chǔ)、處理能力快速上升，導(dǎo)致數(shù)據(jù)量的指數(shù)型遞增。傳統(tǒng)簡(jiǎn)單抽樣調(diào)查分析已無法滿足當(dāng)下對(duì)數(shù)據(jù)時(shí)效性、海量性、精確性的需求。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、處理挖掘的方式，數(shù)據(jù)采集方式更加多樣化，數(shù)據(jù)來源更加廣泛、多樣化，數(shù)據(jù)處理方式也由簡(jiǎn)單因果關(guān)系轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)豐富聯(lián)系的相關(guān)關(guān)系，同時(shí)，大數(shù)據(jù)還能基于歷史數(shù)據(jù)分析，提供市場(chǎng)預(yù)測(cè)，促成決策。

3.專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

3.1產(chǎn)業(yè)對(duì)接

社會(huì)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接體現(xiàn)在對(duì)人才的需求上，中職教育培養(yǎng)什么樣的人才，從事什么樣的崗位是專業(yè)建設(shè)的首要問題。通過對(duì)行業(yè)調(diào)研、分析大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈與社會(huì)人才需求，對(duì)接大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)與服務(wù)支持行業(yè)。由于各行業(yè)的IT服務(wù)對(duì)大數(shù)據(jù)的要求切實(shí)存在且又各不相同，因此其服務(wù)的行業(yè)領(lǐng)域可以寬泛的屬于各個(gè)行業(yè)。專業(yè)涉及核心內(nèi)容仍屬大數(shù)據(jù)領(lǐng)域，因此主要的服務(wù)行業(yè)可以歸并到大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施與平臺(tái)，云軟件，云服務(wù)領(lǐng)域。

3.2人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置

為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、畢業(yè)素質(zhì)以及今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展為立足點(diǎn)，將本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)從5個(gè)層面進(jìn)行了設(shè)置，如下表所示。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)再細(xì)化畢業(yè)生的畢業(yè)要求，細(xì)分畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)，確保培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的人才，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

3.3創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，本專業(yè)以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，融入職業(yè)資格證要求，構(gòu)建“四方多元三證并行”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，如圖2所示。其中四方為：政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校。多元指“嵌入式培養(yǎng)+N”的培養(yǎng)模式，即與政企校合作信息安全人才培養(yǎng)的多元培養(yǎng)模式。三證并行：大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)學(xué)生需取得畢業(yè)證書、英語證書、職業(yè)資格證書三證。

3.4課程體系建設(shè)

3.4.1.高質(zhì)量課程體系是培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵

在新的歷史發(fā)展時(shí)期，課程體系建設(shè)必須走高質(zhì)量發(fā)展道路。只有建設(shè)了高質(zhì)量的課程體系，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)招聘人才的需要，而綜合職業(yè)能力是由專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)人能力等多方位能力構(gòu)成，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，就必須在新的人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建高質(zhì)量課程體系。學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，必須參與特定的職業(yè)活動(dòng)或模擬的職業(yè)情境，通過對(duì)已有的知識(shí)、技能、態(tài)度等的類化遷移，并得到特殊的發(fā)展與整合，從而才能形成職業(yè)能力。目前，職業(yè)教育的課程建設(shè)必須打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，將學(xué)校教學(xué)、工作過程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來。同時(shí)引入校企合作模式，使職業(yè)教育沖破校園的圍墻，從單純的學(xué)校教育向?qū)W校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以能力為本位的高質(zhì)量課程體系。

3.4.2構(gòu)建與課程體系相匹配的實(shí)訓(xùn)基地是落實(shí)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的前提

職業(yè)教育課程體系改革是一個(gè)必然的發(fā)展方向，為此建設(shè)好課程體系后，提供與改革的課程體系更匹配的實(shí)訓(xùn)基地就必須提上日程了。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力，全面提高中職學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，得到良好的技能訓(xùn)練，掌握當(dāng)前一線所需要具備的綜合職業(yè)能力，能夠暢通就業(yè)通道，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。只有加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，才能達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)急需的，能將最新的科學(xué)技術(shù)成果與生產(chǎn)實(shí)際相銜接的高技能人才的目的。而實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在建設(shè)過程中必須從就業(yè)導(dǎo)向的角度思考，抓住主干，剖析出實(shí)訓(xùn)基地的重要部分，并與專業(yè)課程建設(shè)和改革相結(jié)合，構(gòu)建與課程體系相匹配的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.5大數(shù)據(jù)課程體系

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,是日常教學(xué)的行動(dòng)指南，而課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。構(gòu)建基于綜合職業(yè)能力內(nèi)涵相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)以專業(yè)課程體系為核心的實(shí)訓(xùn)基地，是目前職業(yè)院校培養(yǎng)高就業(yè)學(xué)生的首選途徑，具體思路如下。

3.5.1優(yōu)化大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

課程的體系結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，優(yōu)秀的課程體系結(jié)構(gòu)，能保證對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)更加合理化、系統(tǒng)化、有序化，能保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的質(zhì)量。優(yōu)化后的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示：

3.5.2將實(shí)踐課程體系轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，針對(duì)課程體系的邏輯結(jié)構(gòu)，對(duì)課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整調(diào)整，做到教師更有利于教，學(xué)生更容易學(xué)。完成實(shí)踐課程體系轉(zhuǎn)化成實(shí)踐教學(xué)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，Linux操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)等課程組成基礎(chǔ)的核心課程，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)開發(fā)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為后續(xù)專業(yè)技能方向奠定基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)內(nèi)容下圖所示：

大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上突出綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，圍繞大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)技術(shù)及專業(yè)方向，設(shè)立多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，科研素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。針對(duì)每一門專業(yè)核心課程，結(jié)合相對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，以此達(dá)到鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及提高學(xué)生實(shí)踐能力。

3.5.3把實(shí)踐教學(xué)體系提煉為典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)提煉過程主要由學(xué)校教師協(xié)助企業(yè)行業(yè)專家完成，由企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納而來。一個(gè)職業(yè)一般由10～20個(gè)典型工作任務(wù)構(gòu)成，典型工作任務(wù)是指一個(gè)職業(yè)的具體工作領(lǐng)域，具有完整工作過程的一類工作，同時(shí)這些任務(wù)一般都是有挑戰(zhàn)性的，而且完成工作的過程能夠提高工作能力。另外這些任務(wù)還需要有一定的代表性，符合職業(yè)發(fā)展與人才成長(zhǎng)規(guī)律 （生手、熟手、能手、高手），經(jīng)過反復(fù)討論修改逐漸提煉出典型工作任務(wù)。提煉后的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)典型工作任務(wù)如下：

3.6大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)理論知識(shí)、掌握大數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建、數(shù)據(jù)采集與預(yù)處理、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)分析及可視化等知識(shí)和技能、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)各種崗位工作的復(fù)合應(yīng)用型人才，從事數(shù)據(jù)爬取、數(shù)據(jù)清洗、系統(tǒng)搭建、系統(tǒng)維護(hù)、解決方案設(shè)計(jì)等工作。由于大數(shù)據(jù)知識(shí)體系的龐雜性、應(yīng)用性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)過程中起的作用遠(yuǎn)比其他學(xué)科來得重要。在進(jìn)行基本理論知識(shí)教學(xué)之后，實(shí)驗(yàn)室能夠提供給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)際操作。結(jié)合企業(yè)人才需求，從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化“五維”角度為專業(yè)學(xué)科建設(shè)提供平臺(tái)及教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的支撐。數(shù)據(jù)采集實(shí)訓(xùn)區(qū)：滿足大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)據(jù)采集的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，覆蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)爬蟲、大數(shù)據(jù)采集技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)預(yù)處理實(shí)訓(xùn)區(qū)：滿足大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)據(jù)預(yù)處理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，覆蓋Scala、Java、大數(shù)據(jù)清洗與ETL技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)：滿足大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，覆蓋數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)庫、消息中間件的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)區(qū)：滿足大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)據(jù)分析的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，覆蓋Python數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)、Spark、Flink大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)可視化實(shí)訓(xùn)區(qū)：滿足大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)據(jù)可視化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，覆蓋網(wǎng)頁圖表制作與可視化、Python數(shù)據(jù)可視化、可視化工具的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3.6.1大數(shù)據(jù)理實(shí)一體教學(xué)平臺(tái)

云課堂是唯眾憑借十多年在職業(yè)教學(xué)領(lǐng)域耕耘，以“微服務(wù)、虛擬化、全棧云”三大核心技術(shù)為支撐，助力學(xué)校高水平專業(yè)建設(shè)。該平臺(tái)采用微服務(wù)架構(gòu)，將平臺(tái)服務(wù)精準(zhǔn)分為公共基礎(chǔ)、公共應(yīng)用、專業(yè)應(yīng)用服務(wù)。公共基礎(chǔ)服務(wù)精確為字典、banner、用戶權(quán)限、文件、認(rèn)證、網(wǎng)關(guān)、訂單、轉(zhuǎn)碼、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、學(xué)校運(yùn)營(yíng)、日志、登錄、搜索等；專業(yè)應(yīng)用服務(wù)精確為KVM虛擬化、容器虛擬化、代碼評(píng)測(cè)、工具、資源、環(huán)境等；公共應(yīng)用服務(wù)精確為課程、考試服務(wù)、云盤、云優(yōu)選、題庫、活動(dòng)、工具等。不同的微服務(wù)進(jìn)行因材施教和按需施教，可以非常方便教師實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)模式、具體的教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)性的教學(xué)流程，精細(xì)賦能Ｗeb前端框架應(yīng)用教學(xué)。老師利用平臺(tái)非常方便構(gòu)建多層次、立體化的教學(xué)課程資源，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了老師在家、在辦公室、在教室都可輕松進(jìn)行無差異環(huán)境備課，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的“課前”“課中”“課后”和校內(nèi)校外有機(jī)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、在線實(shí)踐操作，并逐步形成課堂教學(xué)與云教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。該平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用，打破了校園時(shí)空限制、教學(xué)環(huán)境限制，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和彈性自主學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)和彈性自主學(xué)訓(xùn)。唯眾云課堂充分利用KVM和容器等多種虛擬化技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的虛擬化技術(shù)、不同硬件資源，如GPU、CPU、算力、不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)不同軟件開發(fā)語言（C、Java、Python、html等）、同一課程的不同階段開展精細(xì)化教學(xué)。唯眾云課堂還可根據(jù)教學(xué)的需求進(jìn)行公有云、私有云、混合云等不同方式的部署，可以適應(yīng)學(xué)校各種不同的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資產(chǎn)入庫需求而且性價(jià)比高、穩(wěn)定性強(qiáng)。平臺(tái)還將科研、技能大賽、1+X認(rèn)證等全流程無縫銜接各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、智能化安防、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等前端應(yīng)用場(chǎng)景，更加高效開展具有多種功能的開放式、全流程、理實(shí)一體化的Web前端教學(xué)平臺(tái)?；谖ū娫普n堂的“6+6”互動(dòng)教學(xué)流程如下圖所示。

3.6.2大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

? Flink實(shí)訓(xùn)內(nèi)容Flink大數(shù)據(jù)分析實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容：Flink批處理實(shí)現(xiàn)Word Count、Flink流處理實(shí)現(xiàn)Word Count、Flink集群部署、編寫程序?qū)崿F(xiàn)DataStream轉(zhuǎn)換、Flink處理遲到數(shù)據(jù)、使用處理函數(shù)實(shí)現(xiàn)Top N、Flink實(shí)現(xiàn)多流轉(zhuǎn)換、Flink實(shí)現(xiàn)狀態(tài)編程、使用Table API和SQL實(shí)現(xiàn)WordCount

? Hadoop生態(tài)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容Hadoop生態(tài)系統(tǒng)及其開發(fā)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：配置Linux系統(tǒng)、配置Hadoop、用命令實(shí)現(xiàn)HDFS文件操作、編寫MapReduce程序?qū)崿F(xiàn)詞頻統(tǒng)計(jì)、Zookeeper集群的安裝部署、HBase集群的安裝部署、Hive安裝部署、Hive Shell操作、Flume安裝與應(yīng)用、Storm集群的安裝與配置

3.6.3大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)清單

4.結(jié)束語

大數(shù)據(jù)技術(shù)是一門應(yīng)用性創(chuàng)新型的綜合性學(xué)科，在中職大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上必須重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)境相匹配，重視學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)，中職大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)符合以下目標(biāo)：

（1）實(shí)訓(xùn)室管理簡(jiǎn)單化、智能化、規(guī)范化與高效化，提高設(shè)備維護(hù)效率，實(shí)現(xiàn)硬件資源共享。大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)建設(shè)成為操作方便簡(jiǎn)單，運(yùn)行與維護(hù)成本降低，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資源共享，整合現(xiàn)有設(shè)備，提高設(shè)備利用率，操作與管理應(yīng)向智能化、規(guī)范化與高效化方向發(fā)展。

（2）具備先進(jìn)性、開放性與可擴(kuò)展性。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠在新技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，不斷更新實(shí)訓(xùn)室的功能，保持先進(jìn)性，滿足學(xué)生隨時(shí)搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境需要，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)本質(zhì)也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的延伸，因此要考慮日后的可擴(kuò)展性與兼容性，以便于實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)功能的擴(kuò)展和延伸。

（3）開放互動(dòng)式、網(wǎng)絡(luò)資源共享型的安全網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地。大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室要在滿足基本共性的基礎(chǔ)上結(jié)合本校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，最終要成為面向全國(guó)的實(shí)訓(xùn)基地，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，建設(shè)成為開放型、互動(dòng)型的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)基地。