《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》說課稿

各位評(píng)委老師，大家好！

我說課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中第23~24頁的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》一課。

一、說教材

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《因數(shù)和倍數(shù)》中的內(nèi)容；是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識(shí)，在小學(xué)階段，只是讓學(xué)生在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上初步掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，為后面學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分打下基礎(chǔ)。

二、說學(xué)生

《因數(shù)和倍數(shù)》這一單元，內(nèi)容較為抽象，很難結(jié)合生活實(shí)例或具體情境來教學(xué)，出現(xiàn)的概念多，理解難，易混淆。學(xué)生通過對(duì)因數(shù)和倍數(shù)以及2，5，3的倍數(shù)特征的學(xué)習(xí)，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在潛在的適合性，有利于知識(shí)的遷移和建構(gòu)。但學(xué)生對(duì)分類歸納的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想尚未形成，抽象邏輯思維能力還未得到很好的發(fā)展，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的特點(diǎn)，以促進(jìn)“學(xué)生全面發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)定為：

⑴知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)；并能自主探索出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

⑵過程與方法目標(biāo)：采用探究式學(xué)習(xí)法，使學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)數(shù)與合數(shù)意義的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立解決問題的能力。

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，合理分類和歸納概括的能力。在自主探究的過程中，使學(xué)生獲得成就感。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵照課標(biāo)精神，我確立了以下的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

由于本單元概念比較多，奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)的概念對(duì)于學(xué)生來說是難點(diǎn)，所以教學(xué)難點(diǎn)定為：理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念的基礎(chǔ)上，能區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

五、說教法、學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵照課標(biāo)精神，我采取了以下的教學(xué)方法：

1.自主探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)分類歸納的數(shù)學(xué)意識(shí)和品質(zhì)。

2.寓學(xué)于樂，逐步提高。寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有“動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為”。樂學(xué)環(huán)境的構(gòu)建可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)興趣。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要使學(xué)生會(huì)學(xué)。要把知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變成教學(xué)形態(tài)。通過本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：

1.使學(xué)生通過觀察、比較，學(xué)會(huì)分析、綜合、整理的方法。

2.在思維活動(dòng)的組織上，采取從個(gè)別到一般的概括方法，比較對(duì)照，區(qū)別異同的方法等。

六、說教具學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)具：?課件

課前準(zhǔn)備：學(xué)生寫出1——20的因數(shù)，100以內(nèi)的數(shù)表。

課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，能夠提高課堂的教學(xué)效益。

七、說教學(xué)過程

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個(gè)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。秉著“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究”的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，將教學(xué)思路擬訂為“情境引入——探究新知——鞏固新知——制作質(zhì)數(shù)表——全課總結(jié)”五大模塊，努力構(gòu)建學(xué)生自主探索型的課堂教學(xué)模式。

（一）情境引入

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。上課伊始，我用課件出示1～２０各數(shù)，然后問道：“同學(xué)們，看到這些數(shù)，你想說些什么？”這一開放式的提問，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生從多角度看待這些數(shù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的奇數(shù)、偶數(shù)以及2、3、5的倍數(shù)特征等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回答，為新課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊，，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系整合，也有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

（二）探究新知

我在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定后，隨機(jī)板書課題，并提出問題：“看到這個(gè)課題，你想知道些什么？”這種看似簡單的提問，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的愿望，明白了這節(jié)課要學(xué)什么、研究探索什么。

接下來我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的1～20各數(shù)的因數(shù)卡片，觀察這些數(shù)的因數(shù)情況，看有什么發(fā)現(xiàn)；在學(xué)生進(jìn)行充分地獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組合作，交流自己的發(fā)現(xiàn)。在匯報(bào)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，并要求學(xué)生結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，填寫課本23頁表格。這樣，讓學(xué)生自己對(duì)這些數(shù)根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)的思想和方法。

學(xué)生完成表格后，教師問道：“觀察這三類數(shù)，它們的因數(shù)各有什么特點(diǎn)？”根據(jù)學(xué)生的回答，引出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。這樣，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念是在學(xué)生經(jīng)過觀察、分析、比較后，水到渠成地概括出來的，學(xué)生將因此獲得積極地情感體驗(yàn)，感受到成功的歡樂。

（三）鞏固新知

練習(xí)設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次：

層次一：基礎(chǔ)練習(xí)?1、判斷下列各數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？（課件出示）17、22、29、35、37、87

2、搶答游戲：老師給出一個(gè)數(shù)（100以內(nèi)），判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

層次二：發(fā)散練習(xí)?3、判斷對(duì)錯(cuò)，并解釋理由（課件出示）

（1）所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ??）

（2）所有偶數(shù)都是合數(shù)。（ ??）

（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（ ?）

（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。（ ?）

通過兩個(gè)層次的不同形式的練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。從內(nèi)容上看，既圍繞重點(diǎn)，鞏固新知，同時(shí)又適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，辨析概念之間的聯(lián)系，又加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系，從而突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

（四）制作質(zhì)數(shù)表

教師要求各小組合作一起來制作一個(gè)質(zhì)數(shù)表，并用課件出示合作要求，讓小組合作完成。教師應(yīng)放手學(xué)生去充分探究，在匯報(bào)時(shí)，只要方法合情合理，既是出現(xiàn)找錯(cuò)的現(xiàn)象，教師也要給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，因?yàn)檫@是學(xué)生自己研究討論的結(jié)果，是課堂中生成的收獲。這樣，一個(gè)靜態(tài)的質(zhì)數(shù)表，經(jīng)過自主探索、小組合作、相互交流，使上述過程成了一個(gè)有效地鞏固、應(yīng)用、拓展已學(xué)知識(shí)的過程。

（五）全課總結(jié)

為了激活學(xué)生的思維，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，使學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步，我設(shè)計(jì)了反思式小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？怎樣判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)？從中你學(xué)會(huì)了什么？

八、說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)是這樣的：課題居中，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念板書在課題的下面，并注意采用不同顏色的粉筆板書。這樣的設(shè)計(jì)，使教學(xué)重點(diǎn)突出，層次清晰，便于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)又有色彩美，顯得美觀大方。