2022年版的《英語課程標準》中指出課程內(nèi)容包含了主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略。

·主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇；·語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材；·語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素；·文化知識為學生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源；·語言技能為學生獲取信息、建構(gòu)知識、表達思想、交流情感提供途徑；·學習策略為學生提高學習效率、提升學習效果提供具體方式方法。

①單元作業(yè)內(nèi)容的延續(xù)性

作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計就像教學內(nèi)容一樣，可以有所側(cè)重，但單元的核心內(nèi)容如：Look and learn（核心詞匯）、Look and say（核心詞法、句法）等板塊，其不僅是教學設(shè)計的重點，也是作業(yè)設(shè)計的重點，需要在多課時的作業(yè)中得到延續(xù)，以幫助學生牢固掌握。

②單元作業(yè)要求的遞進性

在單元視角下，各課時的作業(yè)內(nèi)容并不是獨立、割裂的，而是具有整體性的。單元作業(yè)目標是最終目標，它的達成和單元教學目標一樣，不是一蹴而就的，而是要通過第一、第二等若干課時不同類型、不同要求的作業(yè)逐步達成的。