接著上一篇，繼續(xù)梳理。

三、其他心理特點(diǎn)

讓孩子認(rèn)識自己的角色的變化，喚起他們的自我意識。進(jìn)入小學(xué)校門的那一天起，孩子的角色已經(jīng)發(fā)生了變化。在幼兒園時(shí)期，孩子都是以“玩”為主，而小學(xué)階段，就要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，還要參加各種集體活動(dòng)。

那能否從幼兒園時(shí)期的生活順利過渡到小學(xué)生活，就需要家長有意識地喚起孩子的自我意識。在入學(xué)前告訴孩子：你已經(jīng)長大了，要上小學(xué)了；在學(xué)校里將會學(xué)到許多的知識等諸如此類的話。讓孩子意識到小學(xué)跟幼兒園是不一樣的，逐漸意識到自己角色的變化。

家長要關(guān)注以下方面，隨時(shí)給孩子引導(dǎo)和鼓勵(lì)：

1、希望和恐懼交織的復(fù)雜心理。當(dāng)孩子背起書包開始上學(xué)的時(shí)候，一進(jìn)校門，幼小的心靈總是惶惶不安，他們對未來、對學(xué)校生活充滿幻想和希望。

2、感到緊張而受約束。孩子上一年級后，生活發(fā)生的變化，從半學(xué)半玩一下子變成完全受約束、有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活。與同學(xué)接觸比與老師更難相處，都很任性，除了老師以外，沒有人可以調(diào)解。只有熟悉了，孩子的社會性發(fā)展起來，慢慢就適應(yīng)學(xué)校生活了。

3、緊張與疲勞感。孩子入學(xué)后，為了適應(yīng)學(xué)校生活，一般處于相當(dāng)?shù)牟话才c緊張狀態(tài)之中。由于身心負(fù)擔(dān)都很重，耗費(fèi)了很大精力，必然要疲勞，孩子表現(xiàn)出貪睡，用充分睡眠消除疲勞。

4、自豪感。孩子入學(xué)后會產(chǎn)生一種積極的心理自豪感，在孩子心里出現(xiàn)了“自己張大了”，已經(jīng)成了哥哥、姐姐的自豪感。在上學(xué)的路上，一遇到來上學(xué)的幼兒時(shí)，便自豪的挺氣胸來，炫耀自己已經(jīng)是學(xué)生了。

5、自尊和驕傲。一年級學(xué)生出現(xiàn)一種特有的自尊感，認(rèn)為自己是學(xué)生了，長大了。他們開始模仿高年級學(xué)生，喜歡獨(dú)立。這是即幼兒反抗期之后力求擺脫父母而獨(dú)立地第二階段。有時(shí)還像幼兒那樣撒嬌。

6、以自我為中心。當(dāng)前入學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女?！蔼?dú)”字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨(dú)占老師和其他一切。在具體行動(dòng)上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。

7、對老師的態(tài)度。一年級孩子對老師，尤其是對班主任，有一種特殊的感情，他們稱班主任為“咱們老師”，對其他老師僅叫“老師”。他們絕對聽老師的話，時(shí)刻希望得到老師的表揚(yáng)。

總之，一年級的孩子身心發(fā)展是比較迅速的時(shí)期，他們一只腳邁進(jìn)童年，另一只腳還在幼年，身體進(jìn)了學(xué)校，心里還依戀著幼兒時(shí)自由自在的玩耍生活，顯露出一些童年期的特征，兩個(gè)發(fā)展時(shí)期的交替轉(zhuǎn)換，構(gòu)成了小學(xué)一年級孩子的發(fā)展特點(diǎn)。