【日更】閱讀筆記（67）組織開展自主學(xué)習(xí)的另一套學(xué)習(xí)體系：自我啟發(fā)

以個(gè)性化的培訓(xùn)需求來自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對(duì)于以職位設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)地圖又要怎麼設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)地圖包含職位需要具備基本能力，從ASK的掌握，還有需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如理解、應(yīng)用，或是創(chuàng)造層次。

學(xué)習(xí)地圖提供一種方向的指引，而在這條路上，學(xué)習(xí)者則是在路警上選擇自己的能力優(yōu)勢(shì)。

換句話說，個(gè)性化學(xué)習(xí)分為兩類型：主體性、個(gè)體性。

主體性：基于企業(yè)本身的基本配備，如：企業(yè)文化、價(jià)值觀、該部門的基本生存能力。

個(gè)體性：針對(duì)個(gè)人特質(zhì)，自己選擇需要培訓(xùn)的需求，在學(xué)習(xí)選項(xiàng)的思考，就不會(huì)僅限在部門領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源，而是能夠跨領(lǐng)域，跨專業(yè)的學(xué)習(xí)。

個(gè)體性學(xué)習(xí)的最重要思考點(diǎn)，在于「?jìng)€(gè)人優(yōu)勢(shì)」的能力養(yǎng)成。

讓每個(gè)人都可以在企業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，與各個(gè)學(xué)習(xí)群裡，選擇與調(diào)配來會(huì)自出個(gè)人的學(xué)習(xí)地圖。

這與以職位出發(fā)的學(xué)習(xí)地圖來看，就是在發(fā)揮個(gè)人潛力，以及創(chuàng)造自主選擇的激勵(lì)。

但這會(huì)有一個(gè)問題，如果對(duì)自身優(yōu)勢(shì)不了解，不知道該怎麼選擇自己適合的學(xué)習(xí)資源。這又會(huì)造成學(xué)習(xí)者摸索，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效不佳。

為了解決這問題，個(gè)體化的學(xué)習(xí)就需要設(shè)計(jì)條件，例如，量化的績效指標(biāo)，或是業(yè)績成果來做為評(píng)價(jià)。

每個(gè)人的成長階段對(duì)于學(xué)習(xí)資源的選擇，與自我瞭解程度不同，對(duì)自身需要的資源也就不盡相同。

所以在自主學(xué)習(xí)的規(guī)劃上，不只是專注在以企業(yè)戰(zhàn)略需求下的業(yè)務(wù)發(fā)展，來規(guī)劃學(xué)習(xí)需求，還有另一個(gè)重要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)點(diǎn)，就是啟發(fā)個(gè)人自覺的學(xué)習(xí)需求。

只有當(dāng)這一塊學(xué)習(xí)層面考量進(jìn)去，才能讓不燃人才，轉(zhuǎn)向自燃型人才。這時(shí)自主學(xué)習(xí)的機(jī)制，才會(huì)真正起到效果。