在父母教育孩子方面，如果父母使用命令的方式，強(qiáng)制性地要求孩子什么可以做，什么不可以做，會讓孩子陷入無奈的境地，導(dǎo)致他們更多的反抗。相反，如果父母在自己的要求中帶有尊重，維護(hù)孩子的自主性，給孩子一定的自由，孩子對父母的反抗就會少一些。

認(rèn)識“魚缸法則”

某公司辦公室門口擺著的一個漂亮的魚缸，魚缸里有十幾條產(chǎn)自熱帶的雜交魚，它們長約三寸，脊背一片紅色，頭尤其大，長得很是漂亮。

小魚們一直在魚缸中開心地嬉戲著，它們時而游玩，時而小憩。每個來公司的人都會因為這些美麗的魚而駐足停留。兩年過去了，小魚們的“個頭”似乎沒有什么變化，依舊三寸長，在小小的魚缸里游刃有余地游來游去。

這一天，公司總裁的頑皮兒子來找父親，看到這些長相奇特的小魚，很好奇，于是非常興奮地試圖去抓出一只來?；艁y中，魚缸被他推倒在地，碎了，魚缸里的水四處橫流，十幾條熱帶魚可憐巴巴地趴在地上茍延殘喘。

辦公室的人急忙把它們揀起來，但是魚缸碎了，把它們安置在哪呢？人們四處張望，發(fā)現(xiàn)只有院子中的噴泉可以做它們暫時的容身之所。于是，人們把那十幾條魚放了進(jìn)去。

兩個月后，一個新的魚缸被抬了回來。人們紛紛跑到噴泉邊撈那些漂亮的小魚。十幾條魚都被撈起來了，但令他們驚訝的是，僅僅兩個月的時間，那些魚竟然都由三寸長瘋長到了一尺。

對于魚的突然長大，人們七嘴八舌，眾說紛紜。有的說可能是因為噴泉的水是活水，最有利于魚的生長；有的說噴泉里可能含有某種礦物質(zhì)，是它促進(jìn)了魚的生長；也有的說是那些魚可能是吃了什么特殊的食物。但無論如何，都有共同的前提，那就是噴泉要比魚缸大得多。

養(yǎng)在魚缸中的熱帶魚，三寸長，不管養(yǎng)多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種魚放到水池中，兩個月的時間，原本三寸的魚可以長到一尺。后來人們把這種由于給魚更大的空間而帶來更快成長的現(xiàn)象稱為“魚缸法則”。

對孩子的教育也是一樣，孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護(hù)就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠(yuǎn)難以長成大魚。要想孩子健康強(qiáng)壯地成長，一定要給孩子自由活動的空間，而不讓他們拘泥于一個小小的“魚缸”。

隨著孩子的成長，父母應(yīng)該給孩子越來越多的自由來控制自己的生活。父母必須有意識地要求自己，甚至是克制自己，不要有那種什么事都為孩子做的想法和沖動，給孩子充分的空間，讓孩子早日走出“魚缸”，回歸大海，學(xué)會自己的生存方式。

作為父母，應(yīng)該除掉多余的擔(dān)心，盡可能讓孩子接觸到各類東西，讓孩子自己去體驗各種各樣的經(jīng)歷。每個孩子都有自己的選擇方式，都有自己的想法，都有自己的定位，每個孩子的世界都是一個相對獨立的世界。對生活的環(huán)境，孩子們已經(jīng)逐漸形成自身的一套處事方式，家長不要過于強(qiáng)求孩子不愿做的事情。強(qiáng)制性的教育方式帶來的只有孩子的逆反心理。

重要的是，父母要讓自己成為孩子的引導(dǎo)者，而不是強(qiáng)制者。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子。得到信任和尊重的孩子會因此更加尊重我們，愛我們。

家教故事

華人首富李嘉誠非常注重對孩子獨立人格的培養(yǎng)。

在兩個兒子長到八九歲時，李嘉誠就讓他們參加董事會，不僅讓孩子列席旁聽，孩子們還能自由地發(fā)表自己的意見。如果他們的意見有價值，李嘉誠很樂意接受，即使孩子的意見幼稚甚至可笑，他也會給予鼓勵，而不是呵斥。

后來，兩個兒子都以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國斯坦福大學(xué)。他們想在父親的公司里施展自己的抱負(fù)，干一番事業(yè)，但李嘉誠果斷地拒絕了：“我的公司不需要你們，還是你們自己去打江山，讓實踐來證明你們是否合格到我公司來任職?！崩罴握\就像老鷹教子一樣把孩子“趕出了巢穴”。于是，兄弟倆開始單飛了。后來，他們在各自的領(lǐng)域都成為領(lǐng)軍人物。

李嘉誠的“冷酷無情”，把孩子逼上自立、自強(qiáng)之路，培養(yǎng)了他們獨立自主、不依不靠的人格和品性，這遠(yuǎn)比給孩子安逸和享受要重要得多。

給孩子自由

每個孩子天生都擁有最徹底的好奇心和最真實的逆反心理。如果父母執(zhí)意按照自己的意愿去要求孩子，結(jié)果很可能是“哪里有壓迫，哪里就會出現(xiàn)反抗”。例如，咖啡是苦的，辣椒是辣的，肥皂是澀的，泥巴是腥的……這已經(jīng)是我們每個人都知道的生活常識，孩子對這些是沒有概念的，因為他們并沒有親自試過，所以他們總是會想辦法去嘗試?！皩嵺`是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話同樣適用于孩子。

即使在大人看來，孩子所做的事情有多么的錯誤與愚蠢，父母不應(yīng)粗暴的命令，而應(yīng)想辦法給予引導(dǎo)，將自己的要求隱藏在得體的語言引導(dǎo)上，讓孩子看清楚事情的真實面貌，進(jìn)而做出正確的選擇。

美國數(shù)學(xué)家哈里.科勒的老師是個博學(xué)多才的人，他精通數(shù)學(xué)，通曉物理、天文，還是一位出色的教育家。在談到如何才能教好學(xué)生的問題時，哈里.科勒說：“教育學(xué)生就如同牧童放牛，我們不能像那些無知的牧童，只憑性子硬牽著牛的鼻子走路，我們要學(xué)習(xí)那些有經(jīng)驗的農(nóng)民，他們牽牛時，只到拐彎的地方才抖動一下韁繩。”

哈里.科勒就是用這種方法教育學(xué)生的。他會借書給學(xué)生看，先讓其自學(xué)，不懂可以問，解答時他也只是稍微提示一下?！拔覐膩聿幌裼械娜宋购⒆右粯樱还嘁粋€飽，也不將食物嚼爛了喂給孩子吃，我只是引起他吃東西的興趣，讓他自己摸索著走，就像牽牛一樣，到拐彎處才給他指引一下?！?/p>

父母在教育孩子的過程中，擔(dān)當(dāng)?shù)膽?yīng)該是指導(dǎo)的角色，讓孩子自己去做決定。孩子的人生是他自己的，路要靠他自己一步一個腳印地走，父母不可能背著他走一輩子，也不能替他鏟除一路上所有的荊棘。

事實上，父母給孩子自由，對自身也是一種解放。很多父母都有“望子成龍”，“望女成鳳”的愿望，因此對孩子將來的規(guī)劃越來越多，甚至日常生活都要嚴(yán)加管理，時時刻刻地看管、監(jiān)視和提防，這使得父母自己耗盡時間、心機(jī)和精力。然而，結(jié)果卻與愿望不相符?；\子里的鳥兒――孩子感嘆：好沒自由！父母這只鳥籠也慨嘆：活著真累??！

父母在“囚禁”孩子的同時，自己也失去了自由。

臺灣詩人非馬在一首詩中這樣寫道：“打開籠門，讓鳥兒飛走，把自由還給鳥籠?！贝蜷_籠門，飛走的鳥兒獲得了自由，然而全詩的點睛之處在于，鳥兒獲得自由的同時，鳥籠也獲得了自由。

所以，父母最應(yīng)該做的是：打開籠門，把自由還給“鳥兒”和“鳥籠”。也許當(dāng)你打開籠門，鳥兒反倒愿意回來了。因為敞開的鳥籠已不再是牢房，而成了一個溫暖的窩。

家教故事

臺灣著名的漫畫家蔡志忠從小就愛畫畫。有一天，父親一時心血來潮，把正玩耍的蔡志忠與侄兒永寬、永臺叫到身邊，親切地問他們：“你們長大后要做什么呢?”永寬不假思索地昂頭說：“我長大以后要當(dāng)大總統(tǒng)!”永臺叉著腰，也不甘示弱：“我想做警察，因為警察最神氣!”輪到志忠，答得也干脆：“我啊，我最想畫招牌?！辈讨局抑杂小爱嬚信啤钡南敕?，是因為他有一天偶爾路過“繪制電影海報”的師傅家，看到師傅用坐標(biāo)放大的方法描繪電影人物，覺得又神氣又好玩。

這時，父親并沒有因為志忠志向渺小而不悅，更沒有責(zé)備他胸?zé)o大志。

大約四五歲時，蔡志忠真的畫出了“第一幅漫畫”。那天父親不在，蔡志忠溜進(jìn)書房，看到桌上的瓶瓶罐罐，玩心大起，就順手用毛筆沾滿紅墨汁在家中的白墻上畫了一個小人?？粗约簱屟鄣摹暗谝环弊髌?，蔡志忠挺樂的。但父親回來后發(fā)現(xiàn)墻壁變了樣，火冒三丈，追著兒子就要大打出手，但調(diào)皮的蔡志忠一溜煙地跑開了。

事后，父親冷靜下來了，開始從另一個角度思考這次“涂鴉”事件。過了不久，父親居然主動買了一塊小黑板送給蔡志忠。這塊小黑板和現(xiàn)今常見的木質(zhì)黑板不同。是由一片磨平的灰色石板，四周再鑲上木頭邊做成的。畫筆也是一截石頭，寫在石板上的顏色是白色，可以用布抹掉。

從這一時刻起，一個多彩世界的帷幕拉開了。透過那支不起眼的筆，腦中構(gòu)思的圖案線條，便成了“畫”。從此小黑板成了蔡志忠抒發(fā)情感的“田野”，成為促使他走上漫畫之路的原動力。

父親送小黑板之舉，真可謂意義深遠(yuǎn)。父親以寬容而客觀的態(tài)度對待兒子不太“規(guī)矩”的行為。這樣做，正是給了“嫩芽”出土見“陽光”的機(jī)會，而沒有將它扼殺于“萌芽”狀態(tài)。

有保護(hù)的放養(yǎng)給孩子自由，并不意味著父母放手不管。

孩子由于社會經(jīng)驗不足、年齡太小等原因，往往不能很好地處理自己的事情，父母如果撒手不管，效果也不會很好。這時就需要進(jìn)行“有保護(hù)地放養(yǎng)”，既給予他們充分的自由，又進(jìn)行必要的保護(hù)，而不是放任自流。

“有保護(hù)地放養(yǎng)”就是父母不斷地觀察和了解孩子的心態(tài)，在關(guān)鍵時刻及時伸出援手，向孩子們提供解決問題的原則和思路，同時把最后的決定權(quán)交給孩子，讓孩子自己承擔(dān)結(jié)果。

有些父母認(rèn)為“樹大自然直”，對孩子采取寬容甚至縱容的態(tài)度，即使在孩子犯了錯誤以后也不聞不問。這些父母的理由是孩子小，理解能力較差，一些錯誤行為可以諒解，“樹大自然直”，長大了就好了。

這種認(rèn)識是不正確的。孩子小，缺乏正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，有時難免多犯些錯誤。父母應(yīng)及時幫助孩子改正這些錯誤。

給孩子自由，最重要的就是讓孩子從小就得培養(yǎng)一定的獨立自主的能力及一個為自己生存負(fù)責(zé)的觀念。要讓孩子知道：他要靠自己努力，才能達(dá)到他的目標(biāo)。每個人的能力有大小，但人都要為自己負(fù)責(zé)，應(yīng)該盡力發(fā)揮自己的聰明才智，努力達(dá)到自己的目標(biāo)。

例如，在教孩子系鞋帶、鋪床疊被的時候，父母要傳導(dǎo)給孩子這樣一個觀念：這是你的事，你要學(xué)會自己做自己的事。你必須做好你自己能力范圍內(nèi)的事，如果你做不好，你就得自己負(fù)責(zé)任。

給孩子的自由也應(yīng)該在遵守社會規(guī)則的范圍內(nèi)，不能放任孩子隨心所欲做任何事。事實上要想在現(xiàn)代社會生存，每個人都有必要遵守一些基本規(guī)則。如果孩子從小能將某些規(guī)則內(nèi)化成習(xí)慣，他就不會覺得那些規(guī)則是難忍的束縛，才能最大限度地享受自由。而那些沒有任何規(guī)則意識的孩子長大以后，在一個秩序化的社會將感受到更多的壓抑，甚至無法融入社會。

此外，社會通用的基本規(guī)則也能夠幫助孩子適當(dāng)?shù)乜酥扑麄兊娜涡裕杏媱澋?、有條理地去完成他們要做的事，而不用父母事事督促，時時檢查。例如，在給孩子自由安排自己生活的同時，也要讓孩子知道他們應(yīng)該按時睡覺和起床，否則第二天上學(xué)將受到影響。這樣的規(guī)則延伸到學(xué)習(xí)上，孩子就會知道什么時候該做作業(yè)，什么時候該玩，用不著父母去催促。

如果孩子沒寫完作業(yè)就去玩，對他來說，就是頂著壓力去玩，玩不痛快，只有做完了，他才能輕輕松松。而為了有更多的時間去玩，他學(xué)習(xí)的時候?qū)Ｐ闹轮?，盡力提高速度。這一好習(xí)慣如果養(yǎng)成了，不但孩子能夠獲得尊重和自由，家長也獲得了很多自由，不用再為這類事情操心。

家教故事

克里斯托弗哥倫布是西班牙著名航海家、地理大發(fā)現(xiàn)的先驅(qū)。他在1492~1502年間四次橫渡大西洋，發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，因此名垂青史。

哥倫布從小就喜歡大海，只要一有時間，他就帶著小弟小妹們?nèi)ズ＿呁嫠?，或在海里游泳，或在海灘上做游戲，或揀美麗的貝殼。有時，他站在海邊眺望遠(yuǎn)方，想象著外部世界的樣子。后來，他讀了《馬可.波羅游記》，開始向往印度和中國，立志要做一個航海家。

正因為這個原因，他同水手交上了朋友，經(jīng)常幫水手做些力所能及的事。因此，水手們都很喜歡他，愿意把外部世界的情況告訴這個好奇的孩子。慢慢地，小哥倫布開始渴望自己長大了也能成為一名周游世界的水手。

小哥倫布的父親是一名紡織工人，他理解兒子的志向，總想著能為他做些什么。

一天，父親突然高興地對他說：“兒子，你想不想乘船遠(yuǎn)航啊?”

“想啊，爸爸?？墒牵覜]有機(jī)會出去?！毙「鐐惒季趩实卣f。

“你放心，眼下就有一個機(jī)會。過幾天，我要運一批紡織品去市場交易，本來想請一名水手去，但考慮到你從小就喜歡遠(yuǎn)航，我決定把這個機(jī)會給你。準(zhǔn)備給我當(dāng)助手吧?！?/p>

小哥倫布一聽，高興壞了：我終于能夠像別的水手一樣游走于世界各地了。

此后，哥倫布作為父親的助手，曾經(jīng)多次押送一條載滿紡織品的小船去較遠(yuǎn)的地方進(jìn)行實物交易，又從那里把奶酪和葡萄酒運回來。

正是父親給他提供的實習(xí)機(jī)會，讓小哥倫布走出了自己原來的生活范圍，有幸到別的地方去看看；同時他也結(jié)識了更多的水手，從他們那里得到了更多的關(guān)于世界和航海知識。