古詩(shī)大題

·?先看選擇題，根據(jù)選擇題理解原文，然后做大題

·?用小說(shuō)的方法做古詩(shī)題

·??2022甲卷

·??畫眉鳥??歐陽(yáng)修

·??百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

·??畫眉禽??文同

·??盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽(tīng)下高籠。?公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。

·??14.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

·??A.歐詩(shī)和文詩(shī)題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩(shī)。

·??B.歐詩(shī)所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩(shī)中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

·??C.歐詩(shī)認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩(shī)對(duì)此并未涉及。

·??D.歐詩(shī)中的“林間”與文詩(shī)中的“千巖萬(wàn)壑”具有大致相同的文化含意。

·??15.這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

·??人物 情節(jié) 環(huán)境 主旨

·??答案

·??①歐詩(shī)中的畫眉鳥寄托了詩(shī)人的感情，詩(shī)歌表面上是寫鳥，實(shí)際上是寫人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往和追求；

·?對(duì)主旨的作用

·??②文詩(shī)中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩(shī)人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)。

·?鳥起到環(huán)境的作用，烘托詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

·??2022乙卷

·??白下驛餞唐少府??王勃

·??下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。

·??浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。

·??14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

·??A．這首詩(shī)系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩(shī)人早年的知心好友?！?/p>

·??B．詩(shī)人與唐少府都曾有過(guò)潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)?！?/p>

·??C．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場(chǎng)景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。

·??D．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問(wèn)句，使語(yǔ)氣起伏，也增添了詩(shī)作的豪邁昂揚(yáng)氣概。

·??15.本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。

·??答案

·??①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁；

·??②本詩(shī)中的“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”則是用對(duì)友人前程的美好祝愿來(lái)排遣離愁。

·??抒情手法

·??直接

·??直接抒情

·??間接

·??通過(guò)“人事物景理”抒情

·??2022新高考Ⅰ

·??醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]??魏了翁

·??無(wú)邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七。

·??翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無(wú)今昔。會(huì)得為人，日日是人日。

·??[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

·??15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A

·??A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。

·??B．在人日這天吹打奏樂(lè)，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活的追求。

·??C．這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。

·??D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無(wú)生硬之感。

·??16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

·??答案

·?①“翁前子后孫扶掖”，認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂(lè)融洽的倫理關(guān)系；

·?②“商行賈坐農(nóng)耕織”，指出社會(huì)上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分，各司其職。

·??2022新高考Ⅱ

·??送別??李白

·??尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。

·??送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。

·??15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

·??A．根據(jù)本詩(shī)內(nèi)容可知，詩(shī)人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

·??B．詩(shī)人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。

·??C．本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

·??D．詩(shī)中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無(wú)不同。

·??16．本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

·??答案

·??①通過(guò)寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強(qiáng)化離別的愁緒；

·??②末尾寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，正是詩(shī)人綿綿思緒的形象化表現(xiàn)。

·??情景關(guān)系

·??借景抒情：先有情，后有景

·??觸景生情：先有景，后有情

·??情景交融：以上2種無(wú)法分辨的時(shí)候就是情景交融

·??寓情于景：只寫景，不寫情

·??以景結(jié)情：文末的寓情于景