在中小學(xué)階段，課堂靜坐式教學(xué)中，很多少年常常因為更浮躁而落后，暴躁的精力沒有正確固定，以及打架斗毆的壞，滿嘴是“性”的臟話，這種“年少不更事”，屬于不知道自己在做什么！但是這一切又是誰造成呢？ 　　由于種種原因，教育只注重“智”育，　　應(yīng)付“體”，　　輕蔑“勞”育　　無視“德”育。（鼓勵打小報告，從小培養(yǎng)獻媚上級的本事，）　　敷衍“美”育。（一切以那些經(jīng)過千錘百煉排練后的節(jié)目讓節(jié)日參觀的領(lǐng)導(dǎo)滿意為標(biāo)準(zhǔn)）。　　那個時代定義下有很多“熊孩子”，而在更加浮躁的成年人理念中，認(rèn)為“熊孩子”熊的原因是社會斥責(zé)不夠。 此時真的想要咆哮一句：那些斗毆，猥褻，搶劫等邪路孩子，難道天生認(rèn)為自己是壞種？　　社會早就向錢看齊，早就沒有人為“正義”崛起而讀書，大部分早富的家庭更是為了投機開始人情世故。　　當(dāng)整個世界的成年人，都不屑告訴孩子，知識能做什么？ 　　那些渾渾噩噩的少年，就只會在毫無方向感成長中，就順著生物性亂來?！　]有意義的事情誰會做呢？ 　　成年人況且會厭煩老板無意義的開會，更何況十五歲以下的孩子會為空殼化的“德體美勞”教育找到努力方向？難道等待這些孩子自己開竅？ 　　而等到這些孩子成長到了終于知道知識意義的時期，知道自己渾渾噩噩，已經(jīng)遲了。那時候這些明白自己該讀書的人，已經(jīng)錯過了讀書的年紀(jì)，只能看重生文章，向往著重來一遍。 一定要放眼世界，一定要視角與廣大的人連接在一起，一定要找到正確價值觀，明白自己學(xué)習(xí)知識、增長能力的自我意義 -核動力戰(zhàn)列艦《出籠記》-