不知何時，孩子們的世界里除了作業(yè)之外，還是作業(yè)，家長并不想讓孩子把所有的時間都花在寫作業(yè)這件事情上面，但卻無可奈何。

身為學生，如果連完成作業(yè)這件小事都做不好，將來還能做成什么事情？

可內(nèi)卷時代，永遠都有寫不完的作業(yè)！任誰每天總是重復(fù)同樣的事情，做久了也會厭倦，所以不少家長都會面臨一個問題，那就是當孩子說不想寫作業(yè)時，應(yīng)該怎么辦？

這個時候，家長的回答很重要。

我們先來看看一般家長的三種回應(yīng)：

第一類家長，他們會直接喝斥孩子，作業(yè)都不想寫，那你想做什么？以后還有什么出息。

這樣回答，會給孩子強烈的心理暗示，一旦遭遇一些挫折，他們就會覺得自己真的沒出息，一點小事都做不好。

在心理學上有這么一句經(jīng)典的話，大部分孩子最終都會成長為父母嘴中的樣子，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行。

所以，不要給孩子亂貼標簽，有時候你的一兩句話，真的很可能會影響孩子的一生。

第二類家長，威脅式家長，再不好好寫作業(yè)，就怎么樣怎么樣。

這樣說，孩子根本就沒有心思寫作業(yè)了，一心想著你后面的話，擔心你真的會把他怎么樣；如果是青春期的孩子，那這句話更沒有用了，青春期的孩子最不怕的就是威脅。

第三類家長，快把作業(yè)寫完，寫完后就給你獎勵。

獎勵式家長，看似有些作用，但實際上卻讓孩子沒有了獨立完成作業(yè)的能力，一旦獎勵不到位，孩子馬上就不干了，動力不足，學習也不會太長久。

寫作業(yè)是孩子的事情，自己的事情自己做，一定要讓孩子清楚的意識到這一點。

那么當孩子說不想寫作業(yè)時，身為家長應(yīng)該怎么辦呢？

我家娃在四年級的時候就出現(xiàn)這樣的問題，當時我還以為是作業(yè)太多了，孩子寫煩了，所以就不想寫了。

于是，原先放學回到家后先休息20分鐘，改成了回到家后馬上寫作業(yè)；我又把娃的戶外活動時間縮短了，以為能為娃節(jié)省更多時間，把作業(yè)給搞定。

沒想到一周下來，情況不僅沒變好，娃也變得越來越抗拒寫作業(yè)了，后面干脆直接擺爛，一提到寫作業(yè)他還跟我急。

看到娃這樣的狀態(tài)，老母親真的很焦慮！又不能像小時候一樣，揍一頓就老實了，娃越來越有自己的想法，不能來硬的。

硬的不行，就來軟的唄！

老母親使出了各種軟磨硬泡，這才知道原來娃不想寫作業(yè)的原因，因為那段時間老師教的知識點太難了，娃上課有些吃力，很多地方聽不懂，老師布置的作業(yè)很多題都不會做，隨便亂寫又被老師批評，最后直接想放棄。

因為平時工作忙，再加上三年級之后，就沒有陪娃寫作業(yè)了，寫作業(yè)和檢查作業(yè)都靠娃自覺完成，所以這些情況我是不太清楚的。

還好及時從娃嘴里知道原因，所以我馬上就做出了應(yīng)對措施，陪娃一起解決問題。

1.拆解問題。

把老師布置的作業(yè)進行拆分，從易到難，從少到多。

先做簡單的題，給孩子建立信心，最后再攻克難題；還有就是先從作業(yè)少的科目寫起，再做作業(yè)多的，一步一步，循序漸進。

針對于難題，我會引導(dǎo)孩子查工具書，查課書，或者上網(wǎng)找解決方法，總之要讓孩子知道他不是一個人在“戰(zhàn)斗”。

2.約定時間。

眼里只有作業(yè)的孩子是看不到光的，平時孩子除了寫作業(yè)之外，還應(yīng)該有玩耍時間，所以我會跟孩子約定好，讓他安排好寫作業(yè)的時候和玩耍的時間，勞逸結(jié)合，這樣孩子的壓力也會小一些。

同時也能培養(yǎng)孩子管理時間的能力。

3.肯定和鼓勵。

來自家長的肯定和鼓勵，永遠都是孩子前進的動力，所以當孩子在學習上取得一些小成就時，我就會毫不吝嗇的為他豎起大拇指。

隨著我的一系列策略的調(diào)整，娃對于寫作業(yè)這件事變得越來越享受，到現(xiàn)在遇到難題也不會退縮，多了一些敢于挑戰(zhàn)的精神。

所以，以我的經(jīng)驗來看，當孩子說“我不想寫作業(yè)時”，家長別著急著反駁孩子，因為這句話的背后，是孩子遇到了困難，所以才會產(chǎn)生這樣的情緒。

家長要做的就是以共情的心理，和孩子一起分析問題，找出問題，然后一起解決問題。

若是家長上來就直接否定孩子，孩子反抗的心理就會越來越強烈，厭學情緒就會越來越大，到后面想變好，就很難了。