W同學畢業(yè)于日語專業(yè)，但是其本科院校是一所工科類學校。在大學期間，W同學就已經跟家里人商量好，決定畢業(yè)之后去日本讀研。

在經過一系列的調查之后，W同學最后選擇了我們蔚藍，雖然申請中途遇到了很多的難題，但在我們的共同努力之下，W同學拿到了日本帝國大學-北海道大學研究生的內諾。

申請難點：工科類學校 + 日語交流能力弱+ 轉專業(yè)申請 +只考慮帝國大

W同學的問題點在于出身校是工科類院校，所以日語專業(yè)并不是強勢專業(yè)，雖然取得了日語能力考N1合格，但是在日語交流能力方面跟其他學校日語專業(yè)的同學相比要稍微差一些。

而且W同學想跨專業(yè)讀喜歡的日本語教育專業(yè)，但是日本語教育學專業(yè)相關的教授對學生們的日語口語能力要求較高。

W同學出身校對日本教授來說認知度較低，但是W同學把目標院校都鎖定在了日本的幾所帝國大學。

因此學生本身條件跟學生的訴求存在著一定的偏差，這些都對后來的申請造成了一定的影響。?

各個擊破：面試指導反復練習+詳細指導文書+學生自身努力

為了幫助W同學順利申請到日本頂級的國立大學，規(guī)劃申請部老師們?yōu)閷W生制定了極為詳細地申請計劃，具體內容如下：?

第一.考慮到W同學口語能力弱的情況，蔚藍申請規(guī)劃部的面試指導老師根據各個學校的面試可能性，做出了相應的預判。所以再沒有接到事務以及教授面試邀請的前提下，也都提前開始了針對各個學校以及教授面試特點的相關面試指導。

但是即使經過面試指導，W同學在實際面試的時候也不是一帆風順，在獲得北海道大學教授內諾之前，W同學還獲得了另外一所帝國大學的面試機會，雖然對W同學進行了反復指導。但是由于頭一回面試，過于緊張的W同學還是有很多問題沒有應對好，最后初嘗失敗。但是失敗乃成功之母，這次經驗為W同學下次的北海道大學面試成功打下了良好的基礎。

第二.由于W同學的出身校不是太突出，所以文書的質量對于W同學獲得教授的垂青起著至關重要的作用，因此無論是研究指導老師還是文案老師，在跟W同學共同準備文書的時候，都進行了反復的篩查審閱。不錯過任何一處可以凸顯學生優(yōu)點的地方，同時在也認真準備申請所需的文案材料，最終順利通過了北海道大學的最初審核，為后續(xù)面試的成功打下來良好的基礎。

最終，在積極配合我們蔚藍老師們的各個環(huán)節(jié)的指導下，通過我們的共同努力，W同學成功獲得了北海道大學的合格通知書。我們期待著W同學將來能夠成為一名合格且優(yōu)秀的日語教育工作者。

以上就是W同學申請北海道大學的經歷，想了解自己適合申請的學校及專業(yè)可以關注蔚藍留學免費評估，還有其他問題的話可以留言噢~