校長(zhǎng)作為培訓(xùn)學(xué)校管理的最高決策人，有責(zé)任帶領(lǐng)培訓(xùn)學(xué)校在行業(yè)領(lǐng)域中不斷創(chuàng)新開(kāi)拓市場(chǎng)，往更高、更廣的方向發(fā)展。在創(chuàng)新的道路上，做好培訓(xùn)學(xué)校管理是至關(guān)重要的，一但在管理上出錯(cuò)，就會(huì)阻礙學(xué)校的發(fā)展。在對(duì)培訓(xùn)學(xué)校管理中，一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)會(huì)善于利用學(xué)校管理的五大要素來(lái)自我提升，以期達(dá)到培訓(xùn)學(xué)校管理的目標(biāo)效果。
在吳恒山所著的《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)修煉》一書(shū)中這樣評(píng)價(jià)學(xué)校管理者：管理者的責(zé)任，一是學(xué)會(huì)做人，二是學(xué)會(huì)做事。校長(zhǎng)要有所作為，不僅取決于他的地位和擁有的權(quán)力，而尤其取決于他的職業(yè)才能和人格品味。作為一名校長(zhǎng)我們有義務(wù)把握好自己的定位，用最切實(shí)有效的管理模式管理學(xué)校。
　　優(yōu)秀校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)學(xué)校管理定位的五大要素為：
　　1、校長(zhǎng)是什么

　　校長(zhǎng)是教師學(xué)習(xí)的榜樣，是教師的“公仆”，是教師的“班長(zhǎng)”，是教師的知心朋友，是帶領(lǐng)教師不斷進(jìn)步的“領(lǐng)頭羊”。至于校長(zhǎng)的職責(zé)，在服務(wù)中管理，不是控制、壓制教師，而是為教師的教育教學(xué)和成長(zhǎng)提供服務(wù)。校長(zhǎng)在教師眼里，不是“老大”或“老板”，校長(zhǎng)與教師在人格上是平等的。
　　2、有較強(qiáng)的管理能力
　　要想成為一名好校長(zhǎng)，他應(yīng)該有著較強(qiáng)的管理能力。有先進(jìn)的教育理念。學(xué)校管理不僅制度化，而且人性化，惶惶不可終日的高壓環(huán)境不僅不利于師生的身心健康，也很難讓一所學(xué)校保持較高的教學(xué)科研水平。
　　3、有愛(ài)心
　　一名好的校長(zhǎng)應(yīng)該是一位有著強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任心的人;他應(yīng)該是一個(gè)富有愛(ài)心的人，不僅愛(ài)他的每一位學(xué)生，也愛(ài)他的每一位員工;他應(yīng)該善于“體察民情”。
　　4、能理解教師
　　教育事業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的事業(yè)。因此一名好校長(zhǎng)應(yīng)該能理解教師的艱辛，不斷給教師以支持，為教師營(yíng)造一個(gè)寬松、溫馨的工作環(huán)境，同時(shí)帶領(lǐng)他們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　5、有自己的思想
　　一名校長(zhǎng)在做事時(shí)不要先想自己的榮譽(yù)和利益得失，而是要從教育的角度、從人的角度、從發(fā)展的角度來(lái)考慮問(wèn)題。一個(gè)校長(zhǎng)如果這樣做了，那么他的教育思想也就自然而然的產(chǎn)生了。
　　校長(zhǎng)應(yīng)該從自身出發(fā)，為他人考慮，站在學(xué)員、老師的角度思考問(wèn)題，才是一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)。只有具備了這些，才能做好培訓(xùn)學(xué)校管理的方方面面。優(yōu)秀的校長(zhǎng)決定了學(xué)校的發(fā)展，培訓(xùn)學(xué)校管理的五大要素，將引領(lǐng)校長(zhǎng)跟培訓(xùn)學(xué)校共同走向輝煌的明天！

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家長(zhǎng)端、教師端、校長(zhǎng)端：學(xué)員(家長(zhǎng))可以隨時(shí)查看學(xué)習(xí)情況，接收各種通知；教師可以線上處理事務(wù)，給學(xué)員簽到、布置作業(yè)；學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排線上約課、請(qǐng)假；學(xué)員和教師都可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)查看自己的上課統(tǒng)計(jì)；任課老師可以手機(jī)端給學(xué)員寫(xiě)課評(píng)、上傳課堂圖片。