父母的意見往往決定了孩子的創(chuàng)造力。

我們對孩子說的話會對他們的創(chuàng)造性發(fā)展產(chǎn)生積極和消極的影響。

作為父母，我們的建議、紀(jì)律和忠告深刻地影響著我們的孩子如何發(fā)展社交、個人和學(xué)術(shù)技能。

兒童心理學(xué)家一致認(rèn)為，隨著時間的推移，情緒化的評論實(shí)際上可以改變兒童大腦的結(jié)構(gòu)。最終，這些評論也會極大地影響我們孩子的創(chuàng)造精神。以下是父母有時會對孩子說的一些話——對孩子天生的創(chuàng)造力有決定性影響的常見評論。

正面評論

“你真聰明。”當(dāng)您的孩子在家庭作業(yè)中表現(xiàn)出色，在拼寫測試中獲得不錯的分?jǐn)?shù)，或者提交了一篇帶有熱情洋溢的評論和頂部加粗的A+的論文，您希望通過評論她的聰明程度來口頭獎勵她。

你的目的是提高她的自尊心，讓她知道她的努力得到了積極的認(rèn)可。實(shí)際上，通常情況正好相反。當(dāng)一個孩子被告知她很聰明時，她傾向于內(nèi)化這個標(biāo)簽，結(jié)果，她覺得有必要捍衛(wèi)這個標(biāo)簽。因此，她可能會回避具有挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)任務(wù)，僅僅是因?yàn)槿绻谶@些任務(wù)上表現(xiàn)不佳，她就配不上“聰明”的標(biāo)簽。結(jié)果，她的創(chuàng)造力受到影響，因?yàn)樗惶赡苊半U，更傾向于安全行事。

“好工作?！边@方面的變化包括“干得好”、“出色的工作”、“你是一個了不起的學(xué)生”和“這就是我所說的好工作”。在小劑量下，這些對孩子的創(chuàng)造精神并不是特別有害。但是，他們經(jīng)常被過度使用，以至于他們發(fā)出了錯誤的信號——一種總是被別人評判的感覺。

收到大量此類評判性評論的孩子不僅不會取悅自己，反而會感到有義務(wù)取悅他人。做一些得到別人認(rèn)可和稱贊的事情，比自己主動去做更重要。

質(zhì)疑評論

“你怎么沒拿A？”對我們的孩子抱有很高的期望是完全可以的，但我們不應(yīng)該期望他們每次都有學(xué)習(xí)機(jī)會時都能達(dá)到完美。當(dāng)父母說出這樣的評論時，孩子們聽到的就像是，“我想我永遠(yuǎn)不會在父母眼中變得足夠好。每次我嘗試一些東西，我可能都會讓他們失望。”他們的創(chuàng)造力受到很大影響，因?yàn)樗麄兟牭降男畔⑹恰皩W(xué)習(xí)某事意味著掌握該主題”。另一方面，創(chuàng)造力就是探索可能性，不一定在第一次遇到這些主題時就成為專家。

“你為什么不能更像你的兄弟/姐妹？”比較總是很危險的，尤其是對于年幼的孩子。當(dāng)一個孩子與兄弟姐妹、鄰居孩子或同學(xué)進(jìn)行比較時，通常會將另一個孩子設(shè)置為理想的模型——您的孩子永遠(yuǎn)不會效仿或渴望的模型。正如您所料，這會給您的孩子灌輸一種不足的感覺，通常會讓她覺得自己永遠(yuǎn)都不夠好。當(dāng)孩子們被邀請為自己獨(dú)特的潛力而不是其他孩子的“標(biāo)準(zhǔn)”而努力時，培養(yǎng)創(chuàng)造力會更成功。

負(fù)面評論

“這還不夠好?！睂⑽覀冏约旱谋憩F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于孩子可能會損害他們的主動性和動力。它告訴孩子們，只有當(dāng)我們滿足他人的愿望而不是滿足我們自己發(fā)起的目標(biāo)時，才能達(dá)到完美。孩子們很快就會明白，別人的期望比他們自己的更重要。結(jié)果，創(chuàng)造力呈指數(shù)級下降。

“你比那更聰明。”告訴孩子他們不夠好的一種方法是將智力等同于創(chuàng)造力（如果你不聰明，那么你就沒有創(chuàng)造力。）。告訴孩子他們不夠聰明會限制他們的自我概念以及他們嘗試新事物的意愿。它給孩子們強(qiáng)加了一個合成標(biāo)簽，這個標(biāo)簽經(jīng)常會持續(xù)到他們的一生。

“你做錯了。”學(xué)習(xí)不是為了達(dá)到完美；這一切都是為了參與一種體驗(yàn)，包括體驗(yàn)所有隨之而來的錯誤、失態(tài)、噓聲、絆腳石和誤導(dǎo)。創(chuàng)造力不是我們第一次嘗試就正確。這也是關(guān)于在我們嘗試新事物時自然且通常發(fā)生的不可避免的“打嗝”時的堅持。有創(chuàng)造力的人不是完美主義者；相反，他們堅持錯誤。盡管沿途有障礙，他們?nèi)詫⒗^續(xù)努力。

“我真的覺得你做不到?！边@有效地阻止了任何創(chuàng)造性的努力。孩子們會聽到“我不相信你”或“我對你的能力沒有任何信心”。這種評論有效地削弱了他們的力量，助長了他們的氣餒，關(guān)閉了他們的決心，取消了他們的動力，壓制了他們的堅韌，并使他們的創(chuàng)造精神無效。從本質(zhì)上講，它告訴孩子們創(chuàng)造性的表達(dá)并不重要，而且很可能會被忽視。

“你就不能做對嗎？”學(xué)習(xí)往往是一條坎坷的道路。我們在學(xué)習(xí)如何走路時摔倒了幾次，在學(xué)習(xí)開車時輕敲（或撞到）東西，并在我們?nèi)穗H關(guān)系的早期章節(jié)中發(fā)表不恰當(dāng)?shù)脑u論。

最終，我們會從這些錯誤中吸取教訓(xùn)。然而，當(dāng)孩子們聽到諸如“從不”、“一切”和“任何事情”之類的詞時，他們會得到這樣的信息：他們不僅在一項活動中搞砸了，而且還搞砸了所有活動。正如您可能想象的那樣，這升華了他們調(diào)查、探索和審視周圍世界的愿望。

不經(jīng)意間且常常是無意識地，我們使用上述陳述來幫助我們的孩子成長為富有成效和成功的成年人。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，諸如此類的陳述在主動性、發(fā)展個性、自我概念和教育成功方面往往是有害的。

在許多方面，這些陳述給兒童貼上了一個標(biāo)簽（或一系列標(biāo)簽）——這些標(biāo)簽對他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維有長期影響。