一，基本情況

壯壯（化名），3歲7個(gè)月，男孩，語(yǔ)言能力處于仿說(shuō)階段，主動(dòng)語(yǔ)言較少，以名詞為主；語(yǔ)言理解能力較好；認(rèn)知一般；有社交意識(shí)；安坐能力較差，逃避學(xué)習(xí)比較嚴(yán)重，激動(dòng)時(shí)有躺地及打自己頭的行為。

二，問(wèn)題表現(xiàn)

壯壯是入訓(xùn)快半年的孩子，只要項(xiàng)目稍微有一點(diǎn)難度或者他不太明白，就會(huì)發(fā)脾氣，出現(xiàn)哭鬧、躺地行為。

三，想要達(dá)到的目標(biāo)

減少逃避學(xué)習(xí)的行為，提高學(xué)習(xí)的積極性

四，干預(yù)過(guò)程

1.調(diào)整做項(xiàng)目的順序，降低任務(wù)難度

在靜態(tài)課時(shí)，壯壯一進(jìn)入教室會(huì)出現(xiàn)激動(dòng)的情緒，不想和媽媽分開(kāi)，我會(huì)讓他去拿喜歡的玩具，和他一起玩會(huì)，并讓他來(lái)挑選今天的強(qiáng)化物，轉(zhuǎn)移他的注意力。

等他情緒穩(wěn)定以后，我會(huì)把他喜歡擅長(zhǎng)的項(xiàng)目放在最前面做，例如：影子配對(duì)項(xiàng)目。當(dāng)他學(xué)習(xí)的情緒高漲的時(shí)候，再加入一個(gè)不喜歡的或者不會(huì)的項(xiàng)目，稍微一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，立即給予強(qiáng)化。

對(duì)于不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，剛開(kāi)始會(huì)把時(shí)間控制的短些，根據(jù)他的情緒會(huì)慢慢增加時(shí)間。還有把容易出現(xiàn)情緒的項(xiàng)目安排在中間的效果比較好，當(dāng)突然遇到有難度的項(xiàng)目時(shí)，會(huì)采用“低-低-高”的教學(xué)策略，也就是做兩個(gè)降低難度的回合再做一個(gè)項(xiàng)目中對(duì)他來(lái)說(shuō)稍微難一點(diǎn)的回合。后期的項(xiàng)目都是易學(xué)或已掌握的，可以減緩情緒，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2. 及時(shí)輔助，高頻強(qiáng)化

壯壯在語(yǔ)言項(xiàng)目:擴(kuò)展基礎(chǔ)詞匯-水果名詞項(xiàng)目中，遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的水果名詞卡片時(shí)，我會(huì)在壯壯要皺眉發(fā)脾氣的時(shí)候快速結(jié)束回合，重新開(kāi)始并及時(shí)輔助說(shuō)出此卡片中的水果，讓壯壯仿說(shuō)，然后再次發(fā)指令提問(wèn)，回答正確后立即強(qiáng)化。并再問(wèn)一個(gè)他比較熟悉的水果，讓壯壯放松心態(tài)并增加一點(diǎn)自信。如果今天是新項(xiàng)目，我會(huì)一回合一強(qiáng)化或兩回合一強(qiáng)化。

3．忽略情緒

當(dāng)壯壯出現(xiàn)哭鬧躺底逃避學(xué)習(xí)的行為時(shí)，我會(huì)先忽略此行為，原地等待，不給與目光注視，用余光慢慢觀察，等他情緒緩和后，迅速和壯壯做一個(gè)降低難度的回合后，立即獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化該行為，并告訴他你做對(duì)了，所以給你“XX”。整個(gè)回合的時(shí)間控制在最短，大約在5s-10s。

五，干預(yù)結(jié)果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的干預(yù)，通過(guò)降低任務(wù)難度，及時(shí)輔助，高頻強(qiáng)化的方法，壯壯在做項(xiàng)目時(shí)的逃避行為逐漸減少，跟老師的配合也越來(lái)越好。