考題復(fù)原

試題解析及教學(xué)成果

綜合近幾年來交叉學(xué)科交互敘事考試的考題，不難發(fā)現(xiàn)考題越來越傾向于綜合考察考生在對交互技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計兩個方面所積累的知識的寬度與理解的深度。就考題的考察范圍來看，造型能力、審美能力只是交互敘事表達(dá)的“高分基礎(chǔ)”，要想真正得到考官的贊賞，還需要在技術(shù)實現(xiàn)、劇本編排兩個方面具備相應(yīng)的知識和能力。這也體現(xiàn)了交叉學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)——兼?zhèn)洫毩?chuàng)作及研究能力的綜合型人才。

一．角色塑造

近幾年關(guān)于人物設(shè)定類的考題基本上會給予考生一定自由發(fā)揮的空間，不限制性別、年齡、個性等方面，但基本會圍繞某個“職業(yè)”、“環(huán)境”等因素加以限制。在本次考題中，人物設(shè)計上的造型也由于“虛擬”這一命題點而在某種程度上給予了考生在設(shè)計上具有相當(dāng)大的自由度，甚至角色的形象也不一定要長著人臉或常規(guī)的“人形”。但“音樂會”則是本次考題中的限制點，要求考生在設(shè)計時務(wù)必表現(xiàn)出音樂會相關(guān)的元素，因此何種類型的音樂、采取什么樣的樂器、怎樣利用“虛擬身體”進(jìn)行演奏都會成為人物設(shè)定上很有趣的結(jié)合點。

因此，考生在備考階段，應(yīng)繼續(xù)將人物造型設(shè)計作為重要考點進(jìn)行準(zhǔn)備，無論是寫實或卡通型人物造型，都需要遵循現(xiàn)實中的肌肉、骨骼、五官等方面的結(jié)構(gòu)進(jìn)行繪制，并在練習(xí)的過程中，對所設(shè)計的角色在其職業(yè)、環(huán)境、形象風(fēng)格等方面加以深入描寫。

角色設(shè)計參考

二．交互方式

考題上還要求考生將“虛擬音樂會”中所對應(yīng)的交互方式進(jìn)行描述，可從硬件及軟件兩個方面進(jìn)行說明。從硬件角度上說，當(dāng)前最適合本次考題的硬件可能是包括Pico 4、VIVE PRO等可為人們帶來純粹的虛擬空間體驗的VR眼鏡，或者HoloLens 2、Google Glass等可在現(xiàn)實空間中展現(xiàn)虛擬形象的XR、MR設(shè)備也可以作為硬件基礎(chǔ)方面的答案寫在考題中。當(dāng)然，單純地描述視聽相關(guān)的硬件設(shè)備或許還不夠，多類型多感官層面上的設(shè)備支援包括手柄、手套，動作捕捉相關(guān)的紅外傳感器、物理慣性傳感器等，甚至是可交互的座椅等都可以出現(xiàn)在卷面中。

而在軟件方面，時下流行的UE5、Unity等幫助我們實現(xiàn)那些奇思妙想的引擎，都可以在此向閱卷的考官們進(jìn)行講解。重要的是，哪怕對這些軟件的具體操作一無所知，也需要盡量在考試中表現(xiàn)出對虛擬空間搭建流程的理解和規(guī)劃，并在卷面中充分回答以下兩個問題：

1、觀眾通過什么樣的人機交互接口進(jìn)行交互？

2、觀眾的交互行為是什么樣的？

在本次考試中還考察了主要場景的設(shè)定和分鏡表達(dá)，這兩個方面都非?？简灴忌目臻g想象及編排能力，如何讓畫面豐滿充實、富有節(jié)奏感，是考生應(yīng)該在日常練習(xí)中積極思考的關(guān)鍵問題。近景、中景、遠(yuǎn)景是否都有表現(xiàn)？畫面疏密關(guān)系、裝飾與結(jié)構(gòu)在畫面中是否排布得舒服？空間透視的繪畫是否足夠準(zhǔn)確？這三大問題都是初學(xué)場景設(shè)計的同學(xué)容易遇到的問題。雖然考試并不會直白地向考生提出這些問題，但是在最后，所有考卷都放在一起時，高下立判。因此，考生應(yīng)該在日常練習(xí)中用足夠的時間去研究空間的設(shè)計與表達(dá)。

在此之外的得分點，則集中在對整個虛擬現(xiàn)實或混合現(xiàn)實空間的想象上。在考題所要求的情境中，必然需要考生去思考該情境所需要的功能該如何滿足，如何將整個空間合理地分割出各個功能區(qū)。

場景設(shè)計參考

在本次的考題中，“虛擬音樂會”也將因為考生們對“音樂會”在類型上的不同理解而產(chǎn)生巨大的差異，搖滾朋克、管弦樂合奏、鋼琴獨奏、電子音樂、流行音樂等不同風(fēng)格的音樂會需要不同的空間設(shè)計，觀眾究竟是站在臺前一起搖擺或是坐在椅子上安靜欣賞都有各自的特點，這也會成為表現(xiàn)出考生思維及設(shè)計能力的重要得分點?？忌鷤兏强梢源箝_腦洞，描繪一場月球上的音樂會、海底的音樂會、火山里的音樂會，這些奇幻場景的組合都會成為不錯的設(shè)計創(chuàng)意。因此考生需要在備考階段就盡可能地多看多想，開拓自己的思路，讓自己的創(chuàng)意能不斷涌現(xiàn)出來的同時保持理性的邏輯思考，使得一個自己虛構(gòu)的世界或情境，能在整體乃至許多細(xì)節(jié)上都保持有一定的合理性。

場景設(shè)計參考

三．分鏡設(shè)計

在VR視角下的分鏡基本可以理解為第一人稱視角的分鏡表達(dá)，考生需要在分鏡中表現(xiàn)出觀眾在虛擬音樂會上的所見所聞，也因此要求考生對人體、空間、透視等方面都具備足夠的表達(dá)能力。雖然第一人稱視角的分鏡可能會讓部分考生陷入苦惱，并畫出缺乏景別區(qū)分的分鏡頭表達(dá)，但實際上通過“移步換景”、其他角色參與近距離交互等方式，可以達(dá)到擴充分鏡中的景別節(jié)奏的目標(biāo)，讓分鏡看起來豐富多樣。

分鏡設(shè)計參考

四．劇本設(shè)計

本次考試中的劇本設(shè)計要求相對較低，僅要求200字以上的大綱及對應(yīng)的劇情分支描述。但這依然要求考生對劇本要有一個基本的認(rèn)識，表達(dá)故事中角色沖突或問題的解決。同時也需要理解交互式的劇本中非線性敘事編排的特點，思考并處理由用戶交互所帶來的劇情分支，思考觀眾在一個高自由度可選擇劇情較多的劇本中如何找到創(chuàng)作者所主推的主線。?

故事線參考

本次考題與往年的不同之處在于需要考生正面回答劇情和交互方式的結(jié)合特點，這對于在劇情向游戲或交互式影片相關(guān)領(lǐng)域的體驗較少的考生來說可能是一個難以回答的問題。但在本場考試中，考生們不但思考了具體的交互方式也構(gòu)思了這套交互式敘事的劇本，這在實際上引導(dǎo)了考生們?nèi)ニ伎冀换シ绞綍绾斡绊憚”镜脑O(shè)計。

交互敘事首先要將觀眾的某些特定行為數(shù)據(jù)化，使得行為被傳感器捕捉后，能夠運轉(zhuǎn)程序并最終以觀眾可理解的方式反饋給觀眾，使得其理解劇情并以特定的交互行為作為路徑去推動劇情進(jìn)入下一步的發(fā)展。在交互敘事中，劇情會受到觀眾行為的巨大影響，因為這是一種主動行動才能收獲敘事發(fā)展的敘事手法，也因此會因交互方式而產(chǎn)生數(shù)不清的劇情走向。與傳統(tǒng)的、只能被動接受的線性敘事媒介相比，觀眾可能可以在既定的故事線中找到其最喜歡的一條故事線，但也可能找不到最精彩的那一條故事線。因此在描述觀眾的交互與劇情的結(jié)合特點時，應(yīng)該著重強調(diào)創(chuàng)作者在劇本設(shè)計上的重點，分析如何誘導(dǎo)觀眾去做出創(chuàng)作者所希望的行為，通過包括文本引導(dǎo)、獎勵與懲罰機制等設(shè)計進(jìn)而幫助觀眾找到最精彩的那條故事線。

總之，交互敘事表達(dá)是一門既需要考生了解前沿的交互知識，也需要考生具備良好造型及設(shè)計能力的科目，無論是從知識的考察范圍還是手繪的工作量上看，考試難度也在逐年加碼。但這可能也是從側(cè)面反映出了交叉學(xué)科的含金量，如果考生認(rèn)真準(zhǔn)備，在學(xué)科理論、手繪能力、分析能力等各個方面打下良好的基礎(chǔ)，在考試中可能反而會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，因為你不僅是在考試，更是在創(chuàng)作！

夢清交叉學(xué)科教研組
2022年12月27日 于北京