從竹子到畫作

陳春花老師講解高粱葉與玉米葉的區(qū)別

清晨，穿過玉米林，走過紅苕地，爬上小山坡，一片竹林映入眼簾。

竹干青青綠綠，參差不齊，錯落有致。

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孩子們高高興興地扛起竹子，往營地里跑。

? 在老師的幫助下，孩子們拿起鐮刀一下又一下砍在竹子的根部。

△ 在老師的指導(dǎo)和安全保障下，嘗試將竹子切分。

△ 用砂紙打磨表面，清洗，并曬干。

△ 創(chuàng)作竹筒畫

在身邊尋找美

石溪村豐富的植被為孩子們提供了源源不斷的創(chuàng)作材料，在觸摸、嗅聞中，提升對大自然的“美”的感知力。

? 路邊隨手可摘的野花野草，在孩子們的心中，都是無可替代的藝術(shù)品。

與植物對話

竹筒插花興起于五代，《清異錄》載：“每春盛時，梁棟窗壁，柱拱階砌，并做隔筒，密插雜花，榜曰‘錦洞天’”。

學(xué)習(xí)這種古典藝術(shù)，并不是一定要掌握某種成規(guī)和技法，而是要觸發(fā)對生活的思考，進(jìn)行一場人與植物之間的關(guān)于“美”的對話。

△ 插花大師張老師正在教孩子們學(xué)插花。

每一個作品都有不同的美

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?每一個孩子都是天生的藝術(shù)家。

粗糙的竹筒、多彩的顏色、繁多的花與葉，是用以表現(xiàn)世界的媒介，賦予作品以生命的力量。

孩子們在線條與色塊、光滑與粗糙、輕巧與厚重、柔軟與堅(jiān)硬、無序與有序、打磨與原生態(tài)、模仿與創(chuàng)造之間，注入對這個世界的期待、熱愛與敬畏。

這些帶著溫度的作品，就是真正的美。

……

“讀書閱事，行走中華”

閱讀主題夏令營

由遠(yuǎn)川教育與揚(yáng)帆計(jì)劃將共同推出。

旨在通過夏令營，讓孩子們看到更廣闊的世界，發(fā)現(xiàn)自我價值、發(fā)掘自身潛力，增強(qiáng)自我認(rèn)知與認(rèn)同；學(xué)會與他人相處，成為具備獨(dú)立思考能力、人格完整、對社會有益的人。

合作方

揚(yáng)帆計(jì)劃：2017年，揚(yáng)帆開始探索鄉(xiāng)村夏令營模式，項(xiàng)目正式命名為“揚(yáng)帆e+公益夏令營”，e代表揚(yáng)帆計(jì)劃一貫踐行互聯(lián)網(wǎng)公益；+是“家”的諧音，代表“加入”“融合”；e+指利用網(wǎng)絡(luò)鏈接起城市家庭與留守兒童，通過雙向融合，讓參與者成為“一家人”，讓所有參與者都能夠受益。