筆試查分時(shí)間：2020年12月10日

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面試報(bào)名時(shí)間：2020年12月10日-13日

面試考試時(shí)間：2021年1月9、10日。

結(jié)構(gòu)化問(wèn)題分類

綜合分析類

應(yīng)急應(yīng)變類

教育教學(xué)類

活動(dòng)組織類

職業(yè)認(rèn)知類

人際關(guān)系類

綜合分析類

綜合分析類的題目非常容易判斷，對(duì)于×××問(wèn)題/現(xiàn)象/觀點(diǎn)， 你是怎么看的?該類還可細(xì)分為兩個(gè)小的類別-教育現(xiàn)象類-教育觀點(diǎn)類

【真題】授人以魚(yú)不如授人以漁，對(duì)這句話你怎么看?

【真題】陶行知先生說(shuō)，捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去，對(duì)此你怎么看?

解題思路

1.解釋、表態(tài)

有些題目的觀點(diǎn)需要解釋，比如授人以魚(yú)不如授人以漁，答題的時(shí)候要先說(shuō)明這句話是什么意思。繼而表明你的態(tài)度，你是不是支持。一般教育名家的觀點(diǎn)，都有他的道理，站在支持的角度來(lái)談會(huì)好一些。

另外，需要注意的是，“有人說(shuō)，有人說(shuō)?！边@種類型的題目表態(tài)時(shí)不一定非要兼而有之。比如，我就認(rèn)為教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，不一定非要說(shuō)既是藝術(shù)又是技術(shù)，選擇其中一個(gè)來(lái)支持也是可以的。

2.論證你的觀點(diǎn)

可以道理論證(比如在教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠注意到教學(xué)的技巧性，那么就能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)

可以舉例論證(體現(xiàn)教學(xué)技巧性的地方都可以舉例，比如教學(xué)中引入互動(dòng)能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍)

可以正反論證(實(shí)在沒(méi)得說(shuō)的時(shí)候就正反都說(shuō)說(shuō)，如果教學(xué)沒(méi)有技巧性，那么.....)

3.落實(shí)你的觀點(diǎn)

落實(shí)觀點(diǎn)需要細(xì)化，需要微觀，需要落實(shí)到你自己身上，也就是你作為一個(gè)老師打算如何更好地踐行這樣的教學(xué)觀點(diǎn)。

應(yīng)急應(yīng)變類

這種題目就是考作為教師所需要的教育機(jī)智了。

應(yīng)急應(yīng)變類題目的特點(diǎn)在于即時(shí)性比較強(qiáng)，考察的就是你在當(dāng)下的環(huán)境里打算如何解決?

最核心的地方在于區(qū)分輕重緩急。那什么最重要? 學(xué)生的安全最重要，課堂的秩序最重要，保證教學(xué)進(jìn)度最重要。

保證了上述的基本情況，具體的細(xì)節(jié)只要能夠自圓其說(shuō)就行。

【真題】你正在上課，兩位同學(xué)突然打起架來(lái)，你怎么辦?

【真題】學(xué)校進(jìn)行地震演習(xí)，結(jié)果你所在的班級(jí)有同學(xué)下樓時(shí)摔傷了，作為班主任，你怎么辦?

【真題】學(xué)生在課堂上提出你無(wú)法回答的問(wèn)題，怎么辦?

解題思路

你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)帶書(shū)，這時(shí)候你怎么辦?

1.分析情況

學(xué)生上課沒(méi)帶書(shū)，這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，遇到這種情況，我會(huì)做以下處理：

2.確定任務(wù)

首先，我會(huì)穩(wěn)定自己的情緒，讓自己冷靜下來(lái)。接著，我會(huì)以不影響學(xué)生上課為原則，處理學(xué)生沒(méi)帶書(shū)的情況。

3.解決問(wèn)題

為了不影響學(xué)生的上課進(jìn)度，如果當(dāng)時(shí)我的辦公室有備用的書(shū)本，快速讓班長(zhǎng)去辦公室取書(shū)給他暫時(shí)用。如果辦公室沒(méi)有教材，我會(huì)可以指派他同桌跟她分享同一本書(shū)。

課后，我會(huì)詢問(wèn)該生為什么沒(méi)有帶書(shū)。如果是不小心忘記了，就提醒他以后上學(xué)整理書(shū)包時(shí)仔細(xì)一些。如果是書(shū)本丟失，可以推薦他和家長(zhǎng)一起到某個(gè)書(shū)店補(bǔ)買(mǎi)。如果這種情況經(jīng)常發(fā)生，我會(huì)跟該生家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，每天晚上把書(shū)包整理好再休息。

4.自我提高

為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的班會(huì)上也可以再次強(qiáng)調(diào)一下課前的準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育教學(xué)類

這種題目考察的是你如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，包括學(xué)生日常、班級(jí)日常中存在的問(wèn)題。需要體現(xiàn)老師關(guān)注的持續(xù)性，以及解決問(wèn)題的多樣化思路。

【真題】對(duì)于學(xué)生偏科，你怎么辦?

【真題】班級(jí)有一名同學(xué)家庭貧困，同學(xué)因此疏遠(yuǎn)他，他自己也不愿意參加集體活動(dòng)，作為班主任，你要怎么解決?

解題思路

1.解釋、表態(tài)

(一兩句即可，也可不說(shuō)。因?yàn)閼B(tài)度都一樣，沒(méi)有考生會(huì)說(shuō)放棄學(xué)生)

2.預(yù)設(shè)原因

(重點(diǎn)，體現(xiàn)老師在教學(xué)過(guò)程中考慮的深入程度，所以原因可以有多個(gè))

3.提出對(duì)策

(根據(jù)預(yù)設(shè)的原因提出對(duì)策)

活動(dòng)組織類

這類問(wèn)題考察的已經(jīng)不是老師的專業(yè)教學(xué)能力，而是一個(gè)老師的管理能力，組織協(xié)調(diào)能力。

這種題目都是那么一個(gè)流程和套路，看一下題有個(gè)思路即可。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中組織一個(gè)活動(dòng)情況要復(fù)雜的多，但這畢竟是答題，簡(jiǎn)化了許多。

【真題】學(xué)校需要你組織一場(chǎng)春游，你會(huì)怎么做?

【真題】如何組織家長(zhǎng)會(huì)?

解題思路

目的意義+事前計(jì)劃+事中組織+事后總結(jié)

人際關(guān)系類

這種題目就是考作為教師所需要的情商，人際關(guān)系無(wú)外乎老師與學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事，主要出現(xiàn)在后幾位的人際關(guān)系處理上。

【真題】同事跟你抱怨領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)重壓力大，你怎么辦?

解題思路

1.給出定義

家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)，大家的出發(fā)點(diǎn)一定是好的，但是方式方法有問(wèn)題，那么這個(gè)問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致什么情況?有問(wèn)題大家一起解決嘛。

2.解決方案

我們的一切都是為了工作，要保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，我們的一切都是為了孩子，那么怎么改善會(huì)更好?

3.時(shí)刻反省自己

有沒(méi)有樂(lè)于助人，有沒(méi)有溝通不善，有沒(méi)有顧及他人想法，以后遇到這種情況怎么辦?

結(jié)構(gòu)化真題合集及答案

1.一位留守兒童成迷于網(wǎng)絡(luò)，作為一名老師，你該怎么辦？

答：我會(huì)做以下處理：

第一，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的生活情況，并引導(dǎo)其正確使用網(wǎng)絡(luò)。

第二，從教師角度來(lái)說(shuō)，我會(huì)給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生與他一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)；

第二，從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，我會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，家長(zhǎng)雖然忙，但應(yīng)該多余孩子溝通，不要造成孩子身心的孤獨(dú)。

第四，在辦理開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育。

總之，我會(huì)給予孩子更多的關(guān)心，減少孩子的孤獨(dú)，盡快從孤獨(dú)中走出來(lái)。

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4.教師要有愛(ài)，愛(ài)是教育的靈魂。

我同意這種說(shuō)法。

第一，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂；

第二，有助于建立良好的師生關(guān)系；

第三，有助于教師更好地教書(shū)育人。

總之，教師要有仁愛(ài)之心 愛(ài)是教育的靈魂。

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5.韓愈說(shuō)過(guò)師者 傳道授業(yè)解惑也 你怎么看待這句話？

韓愈的《師說(shuō)》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師，不只是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)得可貴品質(zhì)。

第一， “傳道”，要求老師言傳身教，傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。

第二，“授業(yè)”，傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，這是老師與家長(zhǎng)最關(guān)心的主題。

第三，“解惑”，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識(shí)的困惑。采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。

總之，只要每位教師能夠有愛(ài)心、耐心，責(zé)任心去面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，也就真正做到“傳道，授業(yè)，解惑”。

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6.有人說(shuō)老師應(yīng)該德育為先，你怎么看？

我同意這種說(shuō)法。

第一，道德教育要從娃娃抓起，學(xué)齡兒童青少年時(shí)代，是長(zhǎng)身體、增知識(shí)，逐步形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。

第二，道德教育需要遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，與他們的生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，循序漸進(jìn)。

第三，德育工作要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。

總之，要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就必須把德育放在首位，立德樹(shù)人，使我們培養(yǎng)的人才既有高度的道德素養(yǎng)，又有建設(shè)社會(huì)主義的真實(shí)本領(lǐng)。7.如果下課了,有一個(gè)同學(xué)老是追著你問(wèn)問(wèn)題，你怎么辦？

如下處理：

第一，如果確實(shí)是他上課沒(méi)聽(tīng)懂，不會(huì)，我會(huì)給他講；

第二，如果是因?yàn)樗辉杆伎?，只等著老師給他講，那么我會(huì)讓他思考完了，確實(shí)不會(huì)再問(wèn)我。

第三，開(kāi)班會(huì)，主題為如何正確學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆”。

總之，我會(huì)秉著愛(ài)心、耐心、責(zé)任心對(duì)待每一位學(xué)生。

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7.你怎么看待教師一句不當(dāng)?shù)脑拰?duì)學(xué)生帶來(lái)的影響？

如下看法：

第一，學(xué)生是獨(dú)特的人，有自己的思想和看法，老師不當(dāng)?shù)脑挄?huì)使學(xué)生曲解為其他的意思，給學(xué)生帶來(lái)傷害。

第二，教師不當(dāng)?shù)脑挄?huì)傷害學(xué)生的自尊心，造成緊張的師生關(guān)系。

第三，教師要做到為人師表，語(yǔ)言規(guī)范，以身作則。教師不但要注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)還要注重學(xué)生心理的發(fā)展。

總之，教師要做到尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

8.小明是當(dāng)天值日生，沒(méi)有完成打掃任務(wù)，放學(xué)就直接走了，你怎么辦？

如下處理：

第一，如果值日任務(wù)剩的少，我就自己直接幫其打掃，如果剩的多，找?guī)讉€(gè)人學(xué)生共同打掃。

第二，事后找小明溝通情況，詢問(wèn)原因。

第三，教育其意識(shí)到值日的重要性。人人都是班級(jí)的小主人，班級(jí)環(huán)境的維護(hù)要靠大家。使其向幫助其打掃衛(wèi)生的學(xué)生致謝。

第四，開(kāi)班會(huì)“我是班級(jí)的小主人”“我值日我快樂(lè)”

總之，我會(huì)本著以人為本的學(xué)生觀，教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。

9.幾個(gè)學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)，老師放學(xué)后把所有學(xué)生都留下來(lái)，你怎么看？

答：我認(rèn)為教師的做法不對(duì)。

第一，各個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，教師卻把所有學(xué)生留下來(lái)，做法有問(wèn)題。

第二，放學(xué)后將學(xué)生留下來(lái)的做法不對(duì)。

第三，教師應(yīng)該去了解學(xué)生為什么作業(yè)沒(méi)有完成。

第四，教師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)方式是不是出現(xiàn)了問(wèn)題。

總之，教師放學(xué)后留學(xué)生的行為是錯(cuò)誤的，應(yīng)該進(jìn)一步去從自己的教學(xué)上解決問(wèn)題。

10?國(guó)家的發(fā)展應(yīng)該尊師重道，你怎么看？

答：我認(rèn)同這種看法。

第一，尊師重道主要說(shuō)的是尊敬師長(zhǎng)，重視教育事業(yè)。

第二，教育制約和影響著國(guó)家的發(fā)展，教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)，這些都是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的，所以必須重視教育事業(yè)。

第三，尊敬師長(zhǎng)這是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)。

總之，國(guó)家的發(fā)展與教育事業(yè)有著密切的聯(lián)系，教師是人類靈魂的工程師，所以尊重師長(zhǎng)在什么時(shí)候都是應(yīng)該的。

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12.?你是班主任開(kāi)班會(huì)宣布班規(guī)，結(jié)果有同學(xué)直接表示反對(duì)，你怎么辦？

答：我會(huì)做如下處理：

第一，讓學(xué)生陳述反對(duì)的理由，因?yàn)槲腋谝饷裰骰芾怼?/p>

第二，學(xué)生的陳述是不是有道理，反思自己。

第三，全班進(jìn)一步就對(duì)班規(guī)進(jìn)行討論，最終確定班規(guī)公布。

總之，作為老師，不能武斷，要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲。

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13.?有個(gè)學(xué)生聲音小學(xué)生嘲笑他?你怎么辦？

答：我會(huì)做如下處理：

第一，告訴學(xué)生老師小時(shí)候有一段時(shí)間說(shuō)話聲音小，但在大家的幫助下，我的情況很快改變了。

第二，學(xué)生說(shuō)話聲音小，很可能是因?yàn)椴蛔孕?，那么老師?yīng)該多鼓勵(lì)孩子。

第三，引導(dǎo)嘲笑的小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人。

總之，老師應(yīng)該從多方面去解決問(wèn)題。

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14.談?wù)勀銓?duì)新時(shí)代教師的理解？

新時(shí)代教師具體分析如下：

第一，教師是引導(dǎo)者。需要教師認(rèn)識(shí)到在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。不應(yīng)該是權(quán)威，不應(yīng)該是統(tǒng)治者，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者。

第二，教師是參與者。不對(duì)學(xué)生做過(guò)多的干涉，只是當(dāng)他們需要幫助時(shí)，我們就可以在旁給他們點(diǎn)撥一下，給他們指明一個(gè)方向。只有讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才能夠讓他們的發(fā)展?jié)摿Πl(fā)揮到最大。

第三，教師是合作者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。他不僅是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而且是師生共同開(kāi)發(fā)課程。

總之，有素質(zhì)的老師才能帶出有素質(zhì)的學(xué)生。教師應(yīng)該審視自己，更新自己，充實(shí)自己，讓自己適應(yīng)新時(shí)代的需求，教育出適合新時(shí)代需求的學(xué)生。

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15.有人說(shuō)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，老師的職業(yè)會(huì)被取代，由此你怎么看？

我認(rèn)為老師的職業(yè)不會(huì)被取代，具體分析如下：

第一，教育的本質(zhì)不變，教育的任務(wù)是教書(shū)育人，教育是為成人、育人而生的。教師的作用不僅是傳授知識(shí)，而且需要通過(guò)情感的投入和思想的引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生做人、塑造學(xué)生的品質(zhì)等。

第二，教師的工作職責(zé)不變，教師對(duì)于人才培養(yǎng)的追求從來(lái)就沒(méi)有改變過(guò)。社會(huì)需要什么樣的人才，教師就要教育出什么樣的人才。機(jī)器沒(méi)有感情，影響不了人，但是教師可以。

第三，學(xué)生成長(zhǎng)的需要不變。在孩子們踏入社會(huì)之前，他們還需要獲取除了知識(shí)以外的東西，他們需要有相應(yīng)的能力和素質(zhì)來(lái)適應(yīng)社會(huì)。教師是這條路的引路人、是孩子們路途的互動(dòng)者，更是作為幫助者的角色一直陪伴在孩子們身邊，

因此，教師的職業(yè)不會(huì)被取代。

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16.小明舉手回答問(wèn)題，但是他總是站起來(lái)說(shuō)不會(huì)，你怎么辦？

如果遇到上述情況，我會(huì)做如下處理：

第一，找小明談話，了解使他是故意引起老師的注意還是為了從眾；

第二，如果是為了引起老師的注意，就應(yīng)該平時(shí)多關(guān)心和注意小明；

第三，如果是為了和大家保持一致，告訴小明要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

第四，引導(dǎo)小明上課認(rèn)真聽(tīng)講，

總之，如果我是老師，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。

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17.怎么看待教師懲罰學(xué)生？

教師懲罰學(xué)生的現(xiàn)象應(yīng)該有，但是要適當(dāng)，具體分析如下

我認(rèn)為應(yīng)該用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，具體分析如下：

第一，無(wú)論是師德還是社會(huì)德都要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生；

第二，懲罰是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展必不可少的外在約束和發(fā)展條件。學(xué)生是未成年人，處于發(fā)展過(guò)程中的不穩(wěn)定性，教師作為專業(yè)人，應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出合理的引導(dǎo)與要求，有助于學(xué)生鍵康發(fā)展；

第三，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該做懲罰與關(guān)心愛(ài)護(hù)缺一不可。

總之，教師應(yīng)該做到懲罰要有度，不可過(guò)。

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18.有同學(xué)忘記寫(xiě)作業(yè)，老師罰全班同學(xué)和她一起寫(xiě)，你怎么看？

如果我是班主任，我會(huì)做如下處理：

第一，安撫該老師的情緒；

第二，勸說(shuō)該老師要冷靜處理；

第三，找學(xué)生談話，詢問(wèn)忘記做作業(yè)的原因，并引導(dǎo)他及時(shí)完成老師的作業(yè)。

總之，作為老師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和耐心，適時(shí)各育指導(dǎo)

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