《分數(shù)加減混合運算》說課稿

說教材：

　　教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減混合運算和分數(shù)加、減法計算方法的基礎(chǔ)上編排分數(shù)加、減混合運算，一是計算發(fā)展的需要，二是學(xué)生學(xué)生解決問題時需要分數(shù)加、減混合運算。而運用知識遷移學(xué)生很容易學(xué)好這部分知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)生通過獨立探索、互動交流理解和掌握分數(shù)加、減混合運算的運算順序和計算方法，能正確計算。

　　2. 讓學(xué)生體會對比在學(xué)習(xí)中的重要作用，養(yǎng)成認真審題、細心計算、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

　　說教法、學(xué)法：

　　根據(jù)教材特點和學(xué)生的認識規(guī)律。本節(jié)課的教學(xué)采用嘗試教學(xué)的方法進行教學(xué)。

　　說教學(xué)程序：

　　一、情景引入

　　孩子們，五個重慶建設(shè)目標(biāo)中的五個重慶指什么?(……)誰能告訴大家你眼中的森林重慶的模樣?(……)

　　森林重慶的建設(shè)，讓城市與自然融為一體，使我們身處鬧市區(qū)也能觀賞到自然的美麗，呼吸到清新的空氣。今天我也帶你們走進一個城市森林公園。

　　從學(xué)生感受到的五個重慶建設(shè)切入，巧妙的將森林重慶建設(shè)與例題結(jié)合起來，可大大地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。同時又自然地滲透進對學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)的教育。

　　二、探究新知

　　1. 教學(xué)例1

　　出示例1，學(xué)生看題。從表中你獲得了哪些信息?(……)知道什么是喬木?什么是灌木嗎?

　　喬木林和灌木林都是森林，那么“森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾?”(板書)

?

　　讓學(xué)生了解題目中提到的喬木和灌木，擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，這正是素質(zhì)教育的需要。

　　怎樣列式：1/2+3/10-1/5

　　還可以怎樣列式？1/2-1/5+3/10，3/10-1/5+1/2

　　會計算嗎？選擇第一個算式計算。

　　學(xué)生獨立計算，教師巡視。

　　1/2+3/10-1/5

　　=5/10+3/10-2/10

　　=6/10

　　=3/5

?

　　1/2+3/10-1/5

　　=5/10+3/10-1/5

　　=4/5-1/5

　　=3/5

　　回報交流。

　方法一：?方法二：

　　對比，你喜歡哪種方法?為什么？用你喜歡的方法從另兩個算式中選一個計算。

　　小結(jié)、過度。計算異分母分數(shù)加、減混合運算時，可以分步通分，也可以一次通分后計算，這要根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇。孩子們，知道嗎，樹木和花草可以清潔環(huán)境的空氣，還可以保持水土。請看例2。(出示例2)

　　例1讓學(xué)生先嘗試再交流掌握沒有括號的分數(shù)加、減混合運算的運算順序和計算方法。符合這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，也遵循了以學(xué)定教的教學(xué)原則。

　　2.教學(xué)例2

　　學(xué)生看題后質(zhì)疑。

　　引思：題中是把什么看作單位“1”?7/20是什么意思?

　　學(xué)生解答“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?”

　　匯報交流

　　1-(11/20+2/5)

　　=1-(11/20+8/20)

　　1-11/20-2/5

　　=20/20-11/20-8/20

　　方法一：?方法二：

　　=1-19/20

　　=1/20

　　對比兩種解法思路有什么不同?帶小括號的分數(shù)加、減混合運算應(yīng)先算什么?

　　孩子們，回頭看一看這些數(shù)據(jù)，你又知道了什么?有什么想法?

　　3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識?(分數(shù)加、減混合運算)(板書課題)這部分知識在書上第117~118頁上，請看書并結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)思考：分數(shù)加、減混合運算的運算順序、計算的方法、書寫格式是什么?

　　交流小結(jié)：分數(shù)加、減混合運算與整數(shù)加、減混合運算的運算順序相同，沒有括號的從左到右依次計算，有括號的要先算括號里的運算;計算時通分可以分步通分，也可以一次通分;書寫格式遞等式。

　　例2的教學(xué)同樣嘗試教學(xué)的方法，同時又突出了兩方面的交流，一是審題時讓學(xué)生質(zhì)疑和引導(dǎo)思考，目的是這道題特點及這類題訓(xùn)練的需要;二是當(dāng)學(xué)生算完后，讓學(xué)生回頭看表上兩組對比的數(shù)據(jù)，去發(fā)現(xiàn)森林與裸露地面保持水分的區(qū)別，去發(fā)表自己的感想。這樣提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1.118頁，做一做，分組完成。(先完成自己任務(wù)的可以做其他組的題)

　　2.120頁，第3題。

　　練習(xí)完成的方式做這樣的處理，一是考慮時間的問題和學(xué)生的實際，都做有一部分學(xué)生時間不夠;二是這節(jié)課的目的是掌握方法會算。這樣的處理也體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

　　四、總結(jié)反思。

　　讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)的方法和過程，交流學(xué)習(xí)的感想和體會，能加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。