考題復(fù)原

試題概覽

今年的專業(yè)二手繪，試題的形式還是和前兩年類似，圍繞圖畫和文字說明展開，不算有太大的調(diào)整，跟過我們課程的同學(xué)就會(huì)知道關(guān)于圖畫和文字的策劃也是我們平常反復(fù)練習(xí)的部分，所以考題還是不太出意料的。今年無論是學(xué)碩還是專碩，題量都較前兩年少許多，學(xué)碩和專碩都只有一個(gè)大題，因?yàn)闆]有給到具體的圖片素材，所以寫實(shí)素描和對該素描進(jìn)行歸納轉(zhuǎn)化也一并刪去，這次考題的減少，使得完成的時(shí)間也更充裕了，但反而會(huì)增高對這一個(gè)題目作答的完成度和精細(xì)度的要求。在相對波動(dòng)不大的試題中，我們該如何做到穩(wěn)定發(fā)揮又能出彩，下文我們將一一解析。

試題解析與教學(xué)成果專碩部分

今年工藝美術(shù)線下暑假班的日常練習(xí)中，我們就已經(jīng)出過一次【共生】的題目，【共生】這個(gè)主題強(qiáng)調(diào)一種關(guān)系，是成對（或集群）出現(xiàn)非獨(dú)立存在的感覺，人與物，物與物之間等等都可以是切入點(diǎn)。

線下暑期班練習(xí)題

從造型的形式感來看，【共】強(qiáng)調(diào)聯(lián)系和協(xié)同，無論抽象具象，視覺上可以存在兩個(gè)相互糾纏的核心元素，除了直觀的“太極”方式，也可以以細(xì)節(jié)與整體的互相嵌套，或以互相搭接的方式形成構(gòu)筑物；

吳作人《無盡無極》及其大理石浮雕

【生】強(qiáng)調(diào)生長、生存，是自我的成長和對外界的探索，是一種積極態(tài)勢，比如類生命形態(tài)的觸角和枝椏均可以作為表現(xiàn)語言。另外題干中還提到了相互競爭這一概念，對應(yīng)到視覺上的感受帶有“參差”的意味，像是老式音樂播放器上顯示的一排錯(cuò)落起浮的音量條，像是互相疊壓的雨林樹冠，此消彼長、追趕的意象都可以結(jié)合到前面【共生】的大的形態(tài)之中作為一些小的細(xì)節(jié)。完成作品的圖稿可以是平面表現(xiàn)的繪畫、立體表現(xiàn)的雕塑，或首飾、器物等等。

Henry Spencer Moore創(chuàng)作手稿

除視覺形式較適合作為直觀的扣題方式外，也可以從內(nèi)涵出發(fā)，在文字上多作詮釋?；貧w到工藝美術(shù)專業(yè)，【共生】可以收窄為【生活與器具】【材料與生命】等等關(guān)系的解釋。如放在【漆藝】專業(yè)來看，保護(hù)漆樹資源，對其種植采割，到使用漆、木造物為我們使用的過程，是需要維系一種平衡的，我們以此材料去創(chuàng)作時(shí)，本身就帶有一種人與自然的共生關(guān)系。放在【纖維】專業(yè)去想，由單元去編織成整體，同細(xì)胞群構(gòu)成生命體一樣，從微觀到宏觀，它們之間也存在著一種共生關(guān)系。在創(chuàng)作時(shí)，一定要立足于自己的工藝美術(shù)專業(yè)，就像是做一個(gè)小型的畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）方案，展現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。

Nicholas Dunlop攝影作品（鳥群）

學(xué)碩部分

再看學(xué)碩，在今年專業(yè)手繪精批班中也做過主題基本上一致的題目。

線上精批班練習(xí)題

包括我們最開始的裝飾畫練習(xí)，一步步從一些基礎(chǔ)的形象，對自然界中的動(dòng)植物進(jìn)行觀察、寫生歸納，其實(shí)也都是【師法自然】的過程。

春季班手繪示范內(nèi)容

基于理性出發(fā)可以參考自然界中的數(shù)學(xué)關(guān)系和造型規(guī)律，基于感性出發(fā)可以放大自己對自然事物的情感體驗(yàn)。這次考題另外增加的一個(gè)限定是【保護(hù)環(huán)境與生態(tài)】，這個(gè)可以結(jié)合工藝美術(shù)專業(yè)的材料去考量，在設(shè)計(jì)策劃中有具體體現(xiàn)生態(tài)環(huán)保的措施，比如利用回收紙去制胎做漆器和漆塑，比如對廢舊玻璃切割和熔鑄去做首飾或裝飾物，等等方式，不一一列舉，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的同學(xué)們應(yīng)該都有著各種變廢為寶的手藝，最后結(jié)合著具體的實(shí)踐方式可以再討論一些形而上的理念進(jìn)行升華。

《樹葉之翼—風(fēng)之舞》村本真吾

學(xué)碩作為“設(shè)計(jì)學(xué)”與專碩“藝術(shù)學(xué)”相比，其在設(shè)計(jì)思維、學(xué)術(shù)理論方面的考量也會(huì)更多，所以在完成專業(yè)策劃方案時(shí)，對于較特殊的工藝，可以增加相應(yīng)的【歷史文化】【工藝技術(shù)】等要素的背景補(bǔ)充。使用展覽形式表現(xiàn)這個(gè)主題時(shí)，考量【空間環(huán)境、人、工藝美術(shù)作品】之間的聯(lián)系，是設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)而不僅僅是一個(gè)單體，除了畫面的表現(xiàn)力之外，也需要文字內(nèi)容邏輯架構(gòu)的清晰完善。呈現(xiàn)自己的構(gòu)思時(shí)，圍繞著主題也可以用圖示結(jié)合文字的方式把推敲和概括的步驟畫出，比如展示自然的元素到自己的設(shè)計(jì)漸變的過程。

春季班手繪示范內(nèi)容

考試趨勢和備考建議

自20年改革以來，我們不難發(fā)現(xiàn)，考試題目都圍繞著宏大的理念和哲學(xué)觀而展開。21年工藝美術(shù)的專碩題目是【大道至簡】和【少即是多】，22年工藝美術(shù)學(xué)碩的題目是【東西方文明對話】，到今年的【師法自然】和【共生】，皆是站在人類社會(huì)的宏大視角下提出的值得深入思考的問題。那么對于題目本身的理解和把握，就非?？简?yàn)我們平時(shí)的思考和積累了，首先要做到正確理解題目的意思。例如20年的題目明確體現(xiàn)了往大道至簡和少即是多的理念上靠，那么畫得過于繁復(fù)也許就不那么適合了。又例如22年強(qiáng)調(diào)文化的相互交流融合，我們在創(chuàng)作的時(shí)候就需要考慮到盡可能把中西方的特點(diǎn)融入進(jìn)來，根據(jù)圖片給的青銅器和希臘陶瓶，在提取同類元素、符號(hào)標(biāo)志或顏色的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。我們再來看今年的考題，當(dāng)我們拿到考題的時(shí)候就要開始進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散地想出與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞和契合的內(nèi)容。師法自然和共生很明顯能讓我們想到的關(guān)鍵詞就是【自然】【環(huán)保】【綠色】【永續(xù)】【人與自然的關(guān)系】等等，那么我們的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)一定要圍繞這些內(nèi)容展開，動(dòng)筆前就先花一些時(shí)間在大的思路上構(gòu)思好，這樣就能確保一定不會(huì)離題。

?往年真題

從20年出現(xiàn)朱鹮的圖片要求畫素描起，改革已經(jīng)開始，每年都是多多少少存在一些變化，大體的方向是呈現(xiàn)出越來越靈活的趨勢，對日常積累的要求頗高。今年雖然沒有考察素描，但是明年是否會(huì)繼續(xù)考察素描基礎(chǔ)也是未知。因?yàn)槿缛ツ昕颇咳氛撘粯?，刪除了名詞解釋這一板塊，但是今年這一板塊又回歸了。所以素描也是如此，日常對素描的準(zhǔn)備還是不可懈怠。在平常的練習(xí)中，也不必太拘泥于什么形式，更開放的題目反而不會(huì)限制到我們創(chuàng)作的表達(dá)形式。近幾年題目始終圍繞“結(jié)合自己本專業(yè)”這一內(nèi)容，說明老師期待的是看到你對自己本專業(yè)的掌握程度和研究程度，所以平常中也需要提高對專業(yè)的理解和研究。清華美院強(qiáng)調(diào)的結(jié)合科學(xué)與藝術(shù)這一與社會(huì)能聯(lián)系起來的大方向，如何結(jié)合自己的專業(yè)去服務(wù)人民，傳承文化，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，是大家需要思考的重點(diǎn)。我們的課程也會(huì)跟緊變化，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)能力塑造，加上靈活變通的賦能，希望我們的付出可以幫到今年上岸的你。?