試卷解析及答案發(fā)布地址公告

①發(fā)布于微博：橙子輔導(dǎo)11（數(shù)字11）

②發(fā)布于微博：考試研究所 ·

請通過方式①或②快速獲取

以下均為復(fù)習(xí)備考資料及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

《六 國 論》

【《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀】

文言文歷來在中學(xué)語文教材中占有相當(dāng)大的比例，文言文教學(xué)也是中學(xué)語文教學(xué)的一個重點、難點，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）明確指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義和用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。”高一階段是學(xué)習(xí)高中語文的基礎(chǔ)階段，文言文在教學(xué)中占有很大的比重，如何教好文言文，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)文言文呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)下的現(xiàn)代教學(xué)理念要求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要讓學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于展示，在課堂上，要讓學(xué)生真正的動起來，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來，學(xué)生應(yīng)該由被動接受轉(zhuǎn)為主動探究，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

【教材分析】

《六國論》是一篇史論。中心是論說戰(zhàn)國時代齊、楚、燕、趙、韓、魏六國滅亡的原因在于賂秦。指出賂秦的結(jié)果使秦國日益強(qiáng)盛，自己的國家日益衰弱，并且影響到不賂秦的國家，而終于被秦所吞并。蘇洵寫本文，表明了他反對賂秦，主張聯(lián)合六國共同抗秦的觀點，實際上他是通過論史來評論時政，對北宋妥協(xié)茍安的外交政策進(jìn)行批評。全文五段，可分三部分。第一部分（第一段），提出中心論點和分論點。第二部分（第二、三段），論證中心論點。第三部分（第四、五段），是本文的結(jié)論部分。

【教學(xué)重、難點，確定依據(jù)及解決策略】

教學(xué)重點：通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀課文，揣摩語言，體味本文所具有的雄辯力量和充沛氣勢。在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生分析文章的脈絡(luò)，把握作者的思路。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。

確定依據(jù)：

《語文教學(xué)大綱》對文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。根據(jù)《大綱》的要求，新教材在文言教學(xué)編排上有明顯的“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。因為讀背是“理解、內(nèi)化、學(xué)以致用”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是積累語言，內(nèi)化精神，形成學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的重要途徑。

新課程教育改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式------為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立自主意識,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神,學(xué)會傾聽和吸納,寬容和溝通,協(xié)作和分享.改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí).死記硬背.機(jī)械訓(xùn)練的狀況.