教育部發(fā)布改革通知，從2019年秋季新學(xué)期開始，全國所有中小學(xué)生的語文、歷史、道德與法治都使用統(tǒng)一部編版教材。

越來越多的家長開始感覺到：語文，尤其是作文，將成為最能決定孩子未來的科目。

統(tǒng)編《語文》教材對孩子的語言表達(dá)能力要求提出前所未有的高度，每一冊的每一模塊都設(shè)置了“口語交際”欄目，突出對口語表達(dá)、溝通交往能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了口語交際的重要性。

以小學(xué)《語文》教材為例：

在“口語交際”內(nèi)容的編排上，每冊編排4次（六年級下冊為3次），其中1次以功能交際為主，涵蓋了傾聽、表達(dá)和應(yīng)對等口語交際目標(biāo)。不同話題側(cè)重不同口語交際能力訓(xùn)練。

統(tǒng)編《語文》教材甚至要求孩子自己編童話、續(xù)寫故事等等！

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表達(dá)是一項重要的能力，會說話、會溝通、會寫作讓人一生受益。

?培養(yǎng)表達(dá)能力，從娃娃抓起。在教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，1—2年級的學(xué)段目標(biāo)就包括：

?閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

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• 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

• 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

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統(tǒng)編《語文》教材一年級上冊也布置了不少涉及語言表達(dá)的任務(wù)。

口語交際能力越來越受重視，然而“不敢開口、開口表達(dá)不當(dāng)”，卻是相當(dāng)一部分中小學(xué)生口語表達(dá)的現(xiàn)狀。

根據(jù)調(diào)查顯示，不少家長認(rèn)為，影響孩子口語表達(dá)的因素中，“詞匯量少，語言貧乏”占比最大；

其后依次為“表達(dá)意思的條理和邏輯性不夠，說不到點子上”，

“語音、語調(diào)、體態(tài)語言等表達(dá)的藝術(shù)性不夠”，

“情商不高，對說話對象和說話情境缺乏認(rèn)識和理解”，

“思維慢，反應(yīng)不過來”，

“傾聽能力弱，抓不住對方表達(dá)的要點”。

家長認(rèn)為孩子在口語表達(dá)上存在的不足包括：

• 不會在不同場合說得體的話；

• 膽子小，不敢說；

• 表達(dá)沒有邏輯，說不清楚；

• 性格內(nèi)向，不愛說；

• 沒有話說，經(jīng)常詞窮。

為提升中小學(xué)生口語表達(dá)能力、語言藝術(shù)素養(yǎng)，弘揚傳承民族文化，天第書院推出“少年領(lǐng)袖演說班”，從最基礎(chǔ)的演說知識，到進(jìn)階的實用表達(dá)。零基礎(chǔ)也能學(xué)，手把手帶孩子敢表達(dá)、會表達(dá)、愛上表達(dá)！