一、名詞解釋:

1、多元化教育???

2、泛在學(xué)習(xí)???

3、監(jiān)生歷事制

4、社學(xué)?????????

5、行動研究

二、簡答:

1、簡述并分析裴斯泰洛齊與涂爾干關(guān)于“教育”的定義

2、簡述韓愈的教師觀

3、簡述并比較陶行知的“社會即學(xué)?！迸c杜威的“學(xué)校即社會”

4、簡述資源管理策略及其在教學(xué)中的應(yīng)用

5、簡述社會建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用

6、如何編寫一個調(diào)查問卷

二、分析：

1、簡述并評價美國進(jìn)步教育運(yùn)動

2、在教育研究中運(yùn)用量的研究方法與質(zhì)性研究，舉例從研究過程、樣本、?優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等方面做對比說明。

3、材料題：2019年10月-11月期間，南京被一篇《南京家長已瘋》的朋友圈刷火了，學(xué)生減負(fù)家長瘋狂，素質(zhì)教育與減負(fù)成為家長抨擊與不滿的對象，請自選角度寫一篇800字的短文，題目自擬。(這是題目大意)

解析

同學(xué)們大家好，我們知道今年有很多學(xué)校都已經(jīng)回歸了統(tǒng)考，但還有像南京大學(xué)、北師大這樣一些學(xué)校，堅持自主命題的學(xué)校，其實(shí)挺好的。首先他們沒有選擇題，不會像311一樣挖空心思去難倒大家。這樣一來他就會把重心放在你對知識的理解上，南京大學(xué)就是這么做的。如果從1~10來表示一份卷子的難度遞增情況，1表示最簡單，10表示最難，我們南京大學(xué)的難度在9，和北師大的難度是一樣的。那看看它的難度是怎么來上升的。

首先它的題型也比較簡單，名詞、簡答、分析論述、考名詞、考簡答題就是在考你的記憶，而簡答題在這里，南京大學(xué)跟北師大是同樣的難度，在考察你對于好多知識的理解，而不完全是記憶了。

首先名詞解釋我沒有標(biāo)任何一種顏色，就是黑色。表明這5個名詞解釋都是非常簡單的，沒有什么難度的，只要你背了就能寫上去。

再來看一看簡答題，簡答題里面卻不一樣了，第一道題，要么就問裴斯泰洛齊，要么就問涂爾干，他并不是的，裴斯泰洛齊和涂爾干在問關(guān)于教育定義的分析，這里面是不同的。

裴斯泰洛齊關(guān)于教育的定義是指怎么去發(fā)展人的潛能，怎么去培養(yǎng)完人。涂爾干關(guān)于教育的定義是在說把教育置于整個社會化的背景之下來看教育，也就是說教育是社會中的教育，他比較關(guān)注教育的大背景。如果把這一點(diǎn)談到了就可以，我用藍(lán)色表示出來，意思是說這道題出得很高明。這道題是讓同學(xué)們一看就感覺有難度，我學(xué)過，但是又高于我們所學(xué)東西，需要現(xiàn)場對知識的理解進(jìn)行一個組織的過程。

再來看韓愈的教師觀，我認(rèn)為簡單。再來看陶行知和杜威的比較，注意，這是曾經(jīng)311，07年的真題，我認(rèn)為這道題是經(jīng)常講的，比較陶行知和杜威是難不住學(xué)生的。

緊接著用紅色表示的認(rèn)為它難，但是只要你聽過課，他就不是難的。第4個簡答題是資源管理策略及教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，我相信同學(xué)們背得差不多。還有一個社會建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論及其在教育當(dāng)中應(yīng)用，我覺得大家背的差不多

還有怎么編寫一個調(diào)查問卷，這個問題問得非常的實(shí)際性。這是關(guān)于問卷的考察，怎么編寫一個調(diào)查問卷，就是說編寫問卷當(dāng)中要進(jìn)行的注意事項(xiàng)，那么你大概談到了就可以。

再來看看分析題，第一，評價進(jìn)步教育運(yùn)動，我相信這個問題沒什么問題，大家會做得很不錯。因?yàn)閯P程完全給同學(xué)們做過這樣的比較。

但是從第2道題來看，量的研究和質(zhì)的研究，請從研究過程、樣本、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等各個方面做一下對比說明，我相信這道題我標(biāo)紅了，認(rèn)為它很難，但是難不住凱程的學(xué)生。為什么這么說。因?yàn)槲覀兊牧亢唾|(zhì)的研究是以一個表格分為各個維度來做的對比，正好就有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、過程、樣本這東西，所以你把這個表格轉(zhuǎn)述上去就這道題了。

再來看看材料題，材料說《南京家長已瘋》的一篇文章刷火了朋友圈，雖然學(xué)校就實(shí)行減負(fù)，但是家長卻瘋了，為什么呢，打著素質(zhì)教育的標(biāo)題，實(shí)行著減負(fù)，但是卻讓家長感受到學(xué)生越來越早放學(xué)了，家長沒有時間去接孩子，接了孩子之后，孩子回到家里就得有人看管著學(xué)習(xí)，學(xué)校的時間縮短了，交給家長的時間變長了，可是家長還有作業(yè)，家長會擔(dān)心孩子學(xué)得不夠好，家長會把孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去，增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還增加了家長的看管和責(zé)任負(fù)擔(dān)，同時家長還發(fā)現(xiàn)孩子的成績在下滑，孩子真得很著急，家長就會對此進(jìn)行抨擊。由此來寫一篇文章。

其實(shí)我們可以看到老師讓學(xué)生減負(fù)不是一個好的事情嗎？怎么家長又抨擊和不滿了，素質(zhì)教育不是好事嗎？這要看平常有沒有關(guān)注這樣的熱點(diǎn)，那么這個熱點(diǎn)是局域性質(zhì)的，比如說他是南京家長，可能更關(guān)心南京的事兒，那么而且是南京家長的朋友圈在瘋傳。那么像這樣?xùn)|西，雖然說我們凱程沒有講過，可是講過學(xué)生減負(fù)，講過教師減負(fù)，講過學(xué)生現(xiàn)在的減負(fù)是這樣的一個狀態(tài)，叫做線上在減負(fù)，線下再加負(fù)。

由此就可以馬上發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)校里面減負(fù)，其實(shí)沒有真正達(dá)到國家所謂的減負(fù)目的，因?yàn)榧议L在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并沒有真正走向素質(zhì)教育。原來素質(zhì)教育需要家庭教育和學(xué)校教育相配合的，如果家庭教育不能夠完全去理解學(xué)校的素質(zhì)教育，可能會帶來反作用力?？傊荒苷f減負(fù)和素質(zhì)教育是錯的，但是我們可以說是家校合作的問題，注意家校合作，又講過這樣一個相關(guān)熱點(diǎn)，你就可以把這個主題帶進(jìn)來了。這樣一來你可以利用凱程講過的很多熱點(diǎn)，稍作轉(zhuǎn)換就可以寫個800字，希望同學(xué)這道題做得容易。

把這一題標(biāo)出來是說，難題就是紅色，但這個難題我相信凱程的學(xué)生不會覺得難，其中裴斯泰洛齊和涂爾干的題，凱程內(nèi)部確實(shí)沒有講過，但是我相信凱程的學(xué)生在考場上是有這樣的能力，去遷移平常所教的學(xué)習(xí)方法，只要大體回憶了裴斯泰洛齊的教育思想和涂爾干的教育思想，就大體可以知道它的定義的范圍，就可以知道他們關(guān)于定義當(dāng)中又有什么不同，我們一定要看到涂爾干的社會學(xué)的視角，這一點(diǎn)是非常重要的，你只要點(diǎn)到了這里，這道題就是勝利的。

關(guān)于南京大學(xué)給大家說完了，南京大學(xué)題說完了，南京大學(xué)的整體在綜合院校當(dāng)中，教育學(xué)是排名不是很靠前，但是可以看出它的考題難度還是挺高的，如果不想考北師，東師這樣子人數(shù)擠爆的學(xué)校，那么我推薦了大家可以看南京大學(xué)，但招生人數(shù)也有限。而南京大學(xué)的這個題量，題一定要好好看，南京大學(xué)在自主命題，可以看凱程311的課程，注意以上所考的所有內(nèi)容，近幾年了都只在311范圍里面考試，只是它的出題更加宏觀和開放性一些。

凱程就是一個注重宏觀題和開放性題，綜合性題來教學(xué)的地方，是一個提升教學(xué)難度的地方，不是說教大家知識點(diǎn)背完，不是的，是希望大家把這個知識點(diǎn)背完之后，還能答出更高層次的題，如陶行知和杜威比較的題，

希望我們凱程20年的學(xué)生旗開得勝，希望21年的新生加入凱程的隊伍，一起來考南京大學(xué)，就學(xué)311，聽好311的任何一個班種，尤其是熱點(diǎn)班和真題班，對南京大學(xué)同學(xué)最有作用了。這位同學(xué)們說到這里，謝謝。