????她叫小D，打小就跟別人不一樣。不一樣在哪里呢？

????那時(shí)快3歲了，不會(huì)說話，還要用尿布，對(duì)著簡(jiǎn)單的小玩具可以玩一天，叫她也不答應(yīng)。非常高冷！

????去了醫(yī)院，一紙?jiān)\斷書更冷，中度自閉癥。

????這下“高冷”，標(biāo)尺變成了宇宙維度，“高”到了“星星的孩子”。多么浪漫的名字！但在如此浪漫之下，卻是深埋進(jìn)塵埃里的現(xiàn)實(shí)，有些孤獨(dú)癥孩子生活不能自理、無法進(jìn)行正常社交、一言不合就脫衣服威脅，給家庭和社會(huì)帶來金錢和人力的巨大負(fù)擔(dān)。

????看著診斷書，天塌了，地崩了，她媽媽哭了。但我沒哭，哭如果有用，我寧愿把長城哭倒，也想換回一個(gè)跟別人“一樣”的孩子。

????當(dāng)然長城是國寶，那可不能哭倒。于是我們尋醫(yī)問藥，發(fā)現(xiàn)目前的醫(yī)學(xué)，還不能從“內(nèi)”而“外”改變自閉癥，說人話就是治不了。但可以從“外”而“內(nèi)”改變，用大量的干預(yù)、教育手法，去改善大腦的發(fā)育。

????從此，花錢上機(jī)構(gòu)、買書學(xué)習(xí)就成了常態(tài)，但小D此時(shí)進(jìn)步并不明顯。

????隨著入學(xué)年紀(jì)的臨近，媽媽群都在熱烈討論去哪個(gè)幼兒園，伙食和學(xué)費(fèi)如何，孩媽都想退群！因?yàn)樾能力差，可能上不成幼兒園了，該如何面對(duì)外面的流言蜚語！該如何跟小D解釋為什么其他小朋友都去上學(xué)了！

????這時(shí)候一束光出現(xiàn)了，那就是幼兒園的融合教育。

????還記得去面談前，孩媽再三叮囑，“一會(huì)你可得看好小D，給老師留個(gè)好印象！這個(gè)幼兒園一定要進(jìn)的！”

????我給她比了一個(gè)OK的手勢(shì)，“放心，我有分寸。”

????隨后在園長的面前，經(jīng)過我有分寸的“引導(dǎo)”，小D狠狠地扯了一下媽媽頭發(fā)！喊叫試圖拽我們離開教室！

????面試結(jié)束后，孩媽狠狠踢了我一腳，“你看看你！不僅沒看好，還是在園長面前！這下全完了！你要是帶小D在角落還隱蔽一點(diǎn)，唉！”

????有時(shí)候人生就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一塊是什么滋味。上一塊是苦澀，下一塊卻是喜悅。小D進(jìn)入了幼兒園，為此我們還吃了一頓大餐慶祝。

????從此開啟了她近朱者赤，近“墨”者“黑”的學(xué)習(xí)階段。之所以如此說，是因?yàn)橄胍蚤]癥孩子像普通小孩一樣，最好是在普通環(huán)境里學(xué)習(xí)，就像想學(xué)會(huì)游泳，最好是在水里學(xué)。

????時(shí)間說慢真得很慢，說快就一眨眼，到如今小D已經(jīng)5歲，慢慢地我們發(fā)現(xiàn)，她又跟別人一樣了！

????前幾天，小D和她的同學(xué)小C玩，兩個(gè)人說悄悄話，進(jìn)房間換衣服，還把房門關(guān)起來，小C還鎖住門，大聲跟我說，換衣服你不能進(jìn)來偷看！兩個(gè)小人在里面叮叮咣咣，過了一會(huì)，小D換了一件漂亮的裙子出來，后面的拉鏈也非常齊整。

????在一般人眼里，這不是好正常嘛！何必還要單獨(dú)說出來。

????因?yàn)橹挥猩钊肓私庾蚤]癥的朋友才知道，悄悄話要小聲說、要對(duì)著別人耳朵說、要理解話的意思，這需要一定的心智、控制力、語言能力；進(jìn)房間關(guān)住門，是對(duì)隱私的保護(hù)，更深層次是自我意識(shí)和社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知；出來后穿著漂亮衣服，是自理能力和審美能力的體現(xiàn)，背后的拉鏈則是兩人配合的結(jié)果。

????這是多么不容易的人性光輝！

????還有次在放學(xué)路上，小D興高采烈的說，“爸爸，跟你說個(gè)特別搞笑的事，今天上午，天突然黑了！小朋友都跑到外面了，然后他們就跳，說天黑了天黑了，有些小朋友害怕了，然后S老師就說，不害怕不害怕！然后就下了特別大的雨！”

????說完又補(bǔ)充了一句，“我不害怕，我很高興，我一高興就喜歡說，臭永旺！”隨后她唱起了歌“我要吃永旺，還要吃銀行樓，把里面的全都吃掉，明天我的肚子就變大了！”

????這兩件事是“一樣”，下面說個(gè)“不一樣”。

????前幾天，小D在地上玩玩具，我問小D，“小D，準(zhǔn)備要洗澡嘍！”

????她沒有反應(yīng)，媽媽說：“小D，你的耳朵呢？”（意思就是“有沒有聽到？”）

????只見小D用手撩起頭發(fā)，露出耳朵，用手指了一下說，“媽媽，我的耳朵在這里。”我跟媽媽都忍俊不禁，雖然她沒有聽懂話外音，這是心智能力的教育難點(diǎn)。

????但當(dāng)她指著自己耳朵時(shí)，真的太可愛了！

????從小D確診開始，我們一直在學(xué)習(xí)《幼兒園融合教育》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》、《孤獨(dú)癥社會(huì)融合教育》、《孤獨(dú)癥兒童心智解讀能力訓(xùn)練》、《正面管教》等等，還有一些書沒拆封看。這些專家的理論方法，仿佛一束束光照射進(jìn)了小D心里。唯有家長學(xué)習(xí)，把知識(shí)的海洋抬高，才能“水漲船高”，把小D的人生小舟推得更高。

????在此特別感謝幼兒園的融合教育，隨著知識(shí)提升，我意識(shí)到融合教育的意義有兩重。其一，是孩子能在老師、同學(xué)的正常環(huán)境中成長，這對(duì)孩子的能力提升非常重要。其二，隨著融合教育的推廣普及，會(huì)有更多同學(xué)對(duì)“不一樣”的孩子更加包容，等這些幼苗成長為參天大樹，撐起我們的社會(huì)時(shí)，整個(gè)社會(huì)也會(huì)對(duì)“不一樣”的孩子更加包容。

????兩方面結(jié)合，相信我們的自閉癥孩子雖然“不一樣”，但也可以“一樣”地生活在這片土地上。

????愿我們可以看到這一天的到來！