《萬以內(nèi)數(shù)的認識》說課稿 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》中例4、例5 有關(guān)5位數(shù)的認識，這部分內(nèi)容是《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時。它是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過 100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)之上的，是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展。同時，它又有著 一個非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊。因為1000或10000都是比較 大的數(shù)，在學(xué)生的認識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識， 在這里顯得格外重要。對于這一部分內(nèi)容，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中是這樣闡述的：能認、讀、 寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；能說出各數(shù)位的名稱，識別各 數(shù)位的數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估算。下面我就具體來說說本 課教材的內(nèi)容。 一、說教材 萬以內(nèi)數(shù)的認識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、 近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒 有零的），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。 數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的 認識”，這里將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是 大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。根據(jù)教材 內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標如下： 知識與技能目標：認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān) 系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。 過程與方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學(xué)活動過程建立形象的感性認識， 結(jié)合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重、難點：認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)準備：課件、計數(shù)器。 二、說學(xué)情 關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的認識，學(xué)生已有的經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)是什么？學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求是什 么？學(xué)習(xí)的困難點是什么？通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)二年級的學(xué)生對數(shù)的組成的認識還停留在模仿階 段，二年級學(xué)生剛剛接觸千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生缺乏計數(shù)大數(shù)的經(jīng)驗，對于同一個數(shù)，用不同的 單位計數(shù)有困難。而用不同的計數(shù)單位對同一個數(shù)的計數(shù)過程，恰恰是學(xué)生理解數(shù)的意義以 及計數(shù)單位間關(guān)系的過程。計數(shù)單位概念的形成，既是認數(shù)學(xué)習(xí)的需要，也對學(xué)生度量思想 的形成具有至關(guān)重要的意義。但計數(shù)單位對于低年級學(xué)生來說是抽象的、不容易接受的，學(xué) 生在前面對計數(shù)單位的理解已經(jīng)到達了產(chǎn)生按群計數(shù)的需要。而本節(jié)課要完成學(xué)生將前面學(xué) 習(xí)過的計數(shù)單位進行聯(lián)系和梳理，以及讓學(xué)生在活動中感受相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。 面對計數(shù)單位這樣抽象、難以理解的概念，我們在教學(xué)中如何做到潤物無聲、浸潤心田呢？由 此我認為如何將抽象的計數(shù)單位具體化，是本節(jié)課教學(xué)中急需解決的問題。由于計數(shù)單位的 抽象性、特殊性，這就需要一些模型來作為支撐。在萬以內(nèi)數(shù)的認識這一節(jié)課中我?guī)状卧O(shè)計 給學(xué)生提供了模型支撐，以完成學(xué)生對計數(shù)單位的理解的過渡。 三、說教法和學(xué)法 基于本課的具體特點，我采用以下教學(xué)方法： 1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強調(diào)從學(xué)生身邊的事 物出發(fā)認識數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源 和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步感受數(shù)的意 義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。來源YG教育